蔡輝

摘 要：隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念逐漸被現(xiàn)代化新型教學(xué)方式所替代，素質(zhì)型教育教學(xué)方式逐漸融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。在此背景下，要求初中數(shù)學(xué)要注重現(xiàn)代化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師制訂教學(xué)計(jì)劃和開展具體教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)計(jì)劃；有效措施

數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，處于理論性教學(xué)向思維啟發(fā)性教學(xué)的轉(zhuǎn)變階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力養(yǎng)成至關(guān)重要。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)與核心指導(dǎo)，在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展方向下，是教學(xué)有效開展的前提保證。本文從實(shí)際出發(fā)，立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與思維意識(shí)形成特點(diǎn)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求為核心，多角度探究基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

一、注重教學(xué)計(jì)劃的完整性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

教學(xué)計(jì)劃作為教師開展教學(xué)活動(dòng)的核心，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程具有引導(dǎo)性作用。良好的教學(xué)計(jì)劃不僅能夠有效打開學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生突破思維瓶頸，還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的形成創(chuàng)造條件。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師一定程度上忽略了教學(xué)計(jì)劃的完整性，不利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。對此，教師首先應(yīng)該明確現(xiàn)代化教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)計(jì)劃的復(fù)習(xí)、引入、教學(xué)、回顧等環(huán)節(jié)，并運(yùn)用教學(xué)智慧將教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效串連，為學(xué)生提供全面、連續(xù)、統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維連貫發(fā)展。例如，在教學(xué)“圖形的全等”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可在教學(xué)計(jì)劃中增加引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，課前要求學(xué)生積極預(yù)習(xí)知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)能力與理解能力設(shè)計(jì)適宜、合理的問題，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容思考解決。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，對學(xué)生能夠自主掌握的內(nèi)容精講，主要提示要點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；對于難度較大的內(nèi)容詳細(xì)講，通過習(xí)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，爭取當(dāng)堂掌握。如此，通過積極完善教學(xué)計(jì)劃，可以有效實(shí)現(xiàn)全面化教學(xué)下中“以學(xué)導(dǎo)教”目標(biāo)，將學(xué)生思維發(fā)展置于教學(xué)計(jì)劃出發(fā)點(diǎn)，這符合數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃。

二、靈活引入教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)計(jì)劃的靈活性

現(xiàn)代化教育教學(xué)中，素質(zhì)教育特點(diǎn)明顯，學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂中得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)作用也得以發(fā)揮，因此，學(xué)生主導(dǎo)化的課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)單一刻板的教學(xué)方式，主要體現(xiàn)在對教學(xué)靈活性要求更高。鑒于此，教師應(yīng)注重根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理提高教學(xué)計(jì)劃靈活性與趣味性，將學(xué)生主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展興趣因素、發(fā)展欲望等納入教學(xué)計(jì)劃，充分考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展意識(shí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展思想，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生深入交流對話，促進(jìn)現(xiàn)代化高效課堂積極展開。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深入教材內(nèi)容尋求有效教學(xué)點(diǎn)，在教學(xué)計(jì)劃中合理增設(shè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，培養(yǎng)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的簡單應(yīng)用”這一知識(shí)時(shí)，教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次、興趣愛好進(jìn)行有效分組，要求小組學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，討論確定統(tǒng)計(jì)主題，通過合理分工、積極合作完成統(tǒng)計(jì)過程、總結(jié)統(tǒng)計(jì)成果并完成統(tǒng)計(jì)表制作，之后教師請各組成員代表展示講解其統(tǒng)計(jì)成果，引導(dǎo)學(xué)生自主投票選出小組活動(dòng)成果最優(yōu)秀的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、合理開展分層教學(xué)，增加教學(xué)計(jì)劃針對性

在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備分層化現(xiàn)象是難以避免的教學(xué)困境，這種問題會(huì)導(dǎo)致教師制訂的計(jì)劃難以滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也難以促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)分層問題有效增加教學(xué)計(jì)劃的針對性，綜合學(xué)生的實(shí)際能力與發(fā)展?jié)摿M(jìn)行教學(xué)分層，為不同層次的學(xué)生制訂科學(xué)、切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同學(xué)習(xí)能力和興趣學(xué)生的發(fā)展需求，目的是促使學(xué)生在個(gè)人基礎(chǔ)能力上不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意分層標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)正確，堅(jiān)決避免用學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生的一切。這只能作為標(biāo)準(zhǔn)之一，但不能是主要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是不斷發(fā)展進(jìn)步的個(gè)體，并定期根據(jù)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行分層教學(xué)的合理調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)，是教師制訂具體教學(xué)計(jì)劃的重要標(biāo)尺，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)不斷提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化自身教學(xué)能力，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)現(xiàn)代化高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的展開，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，提高學(xué)生的核心競爭力。

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編輯 劉瑞彬