摘 要：表現(xiàn)性評價(jià)是一種創(chuàng)新型的評價(jià)方式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，相對傳統(tǒng)評價(jià)方式來說更加公平公正。將表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)，并且通過表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用來提升評價(jià)的實(shí)效性，

針對表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)性評價(jià)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)評價(jià)

表現(xiàn)性評價(jià)是一種與傳統(tǒng)評價(jià)不同的評價(jià)方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方式會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力與心理負(fù)擔(dān)的缺陷，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面因素的發(fā)展與進(jìn)步。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師要始終秉持著以生為本的教學(xué)理念，應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用要明確評價(jià)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià)時(shí)，教師需要構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)目標(biāo)，這是正確理解并操作表現(xiàn)性評價(jià)的重要基礎(chǔ)。第一，要明確表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)中的重要構(gòu)成部分之一就是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，相對來說，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為陳述性知識(shí)以及程序性知識(shí)，分別為學(xué)生需要有意識(shí)回憶起來的知識(shí)以及數(shù)學(xué)概念或規(guī)則的使用。而數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用需要構(gòu)建在對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上，即為程序性知識(shí)是基于陳述性知識(shí)存在的。因此，表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)需要針對學(xué)生數(shù)學(xué)解題的實(shí)際能力，從而說明表現(xiàn)性評價(jià)不僅僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[1]。第二，明確表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)中的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生的能力包括綜合思維方法、評估信息價(jià)值能力、運(yùn)用信息能力、交流溝通能力等。因此，在表現(xiàn)性評價(jià)目標(biāo)設(shè)定時(shí)需要設(shè)定短時(shí)間的操作目標(biāo)以及長時(shí)間的操作目標(biāo)，以有計(jì)劃地實(shí)行。

二、表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用要有的放矢

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中代數(shù)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，代數(shù)知識(shí)是將算數(shù)作為基礎(chǔ)，并且在算數(shù)的基礎(chǔ)上開展進(jìn)一步的發(fā)展。將表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用在初中代數(shù)教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算和建模的過程，建立數(shù)學(xué)與符號(hào)的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，注重讓學(xué)生自主探索與歸納，從不同角度解決代數(shù)問題，體驗(yàn)解決代數(shù)問題的多重性。在掌握基礎(chǔ)代數(shù)解題方法與運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上探索問題中的變化規(guī)律。例如，在初中數(shù)學(xué)代數(shù)解題中，可以充分利用表現(xiàn)性評價(jià)來開展教學(xué)。例題1：已知a>0，b>0，且a+b=1，求證（a+1/a）（b+1/b）≥25/4。這一例題擁有多種解題思路和方法，可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行求解。已經(jīng)得知兩個(gè)正數(shù)的相加之和為1，在解題中可以運(yùn)用分析法、比較法、還原法等多種方式進(jìn)行解題。運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)可以對不同學(xué)生在解題過程中運(yùn)用的解題思維進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生A在解題時(shí)只是簡單將左邊的式子展開，簡單地運(yùn)算乘法和加法。由此可以得知，該學(xué)生綜合思維意識(shí)較為缺乏，教師可以進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)：即使解題難度較大，也希望能夠在解題中積極思考，多加嘗試，站在不同角度來進(jìn)行解題，不要怕犯錯(cuò)；而學(xué)生B則運(yùn)用了比較法和還原法進(jìn)行證明，從比較與三角換元的角度出發(fā)，得出兩種證明過程。學(xué)生B的思維較為活躍，基礎(chǔ)功扎實(shí)，教師則可以進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)：你很好地掌握了不等式基礎(chǔ)知識(shí)與同角三角函數(shù)知識(shí)，希望你能夠進(jìn)一步活躍思維[2]?？梢钥闯?，在初中數(shù)學(xué)課堂中教師運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)可以針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有的放矢地進(jìn)行評價(jià)，讓每一位學(xué)生都能夠通過表現(xiàn)性評價(jià)獲得進(jìn)步與提升。

三、表現(xiàn)性評價(jià)應(yīng)用要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

初中階段的學(xué)生在身體和心理都處于成長的敏感階段。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分靈活利用表現(xiàn)性評價(jià)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的不足與缺陷，以便讓學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)和完善，從而更有自信地面對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性評價(jià)要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，讓學(xué)生在教師對其表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[3]。例如，在初中幾何知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過表現(xiàn)性評價(jià)激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力以及圖形繪制能力，通過對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)推動(dòng)學(xué)生空間觀念與幾何觀念的養(yǎng)成。

總的來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評價(jià)不僅僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)評價(jià)方式中過度注重應(yīng)試能力的片面性，從多個(gè)不同方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行準(zhǔn)確分析，真實(shí)反映學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師還能夠利用表現(xiàn)性評價(jià)更加真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成果，以便能夠及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)策略，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利軍.評價(jià)肯定，建立自信：表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（16）：150.

[2]梁金華.表現(xiàn)性評價(jià)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（29）：270-271.

[3]王小杰.日常評價(jià)，課堂肯定：表現(xiàn)性評價(jià)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（30）：59.

作者簡介：王維桐（1980.07—），男，漢族，福建晉江人，本科，晉江市靈水中學(xué)，中學(xué)二級(jí)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 魯翠紅