吳慶華　張興濤

摘 要：在教學(xué)和評(píng)價(jià)過程中，教師要反思自己的教學(xué)方法、內(nèi)容、思想等實(shí)踐活動(dòng)，找出薄弱環(huán)節(jié)，分析存在的問題。要達(dá)到考試的最終目的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的作用。從試卷講評(píng)的現(xiàn)狀及評(píng)講數(shù)學(xué)試卷時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生掌握解題技巧，找出不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；試卷講評(píng)；體會(huì)反思

考卷教學(xué)評(píng)價(jià)是教師在日常課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的一種類型，主要是對(duì)學(xué)生在答題過程中暴露出的問題進(jìn)行糾正，規(guī)范數(shù)學(xué)解決過程，熟悉解決問題的方法與技巧，檢查缺失的空缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出幾點(diǎn)體會(huì)。

一、初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的現(xiàn)狀

1.不分主次，平均分配時(shí)間

在考試試卷中，教師經(jīng)常按試卷順序解讀試卷，1、2、3、4……題，不提前分析教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱，不知道哪個(gè)是關(guān)鍵點(diǎn)，哪個(gè)是重點(diǎn)，不了解學(xué)生的掌握和需求，關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，浪費(fèi)時(shí)間，效果減半。

2.只解決問題，忽略方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練

在試卷分析中，我們傾向于關(guān)注錯(cuò)誤的問題，哪里錯(cuò)誤，為什么錯(cuò)誤被忽略，對(duì)如何解決這個(gè)問題缺乏方法指導(dǎo)。

3.機(jī)械操作，浪費(fèi)時(shí)間

在評(píng)論時(shí)，卷面上相同類型的問題沒有正確地組合在一起，并反復(fù)解釋，從而降低了課堂教學(xué)的及時(shí)性和時(shí)效性。

4.學(xué)生缺乏參與

老師們常常覺得，一份考卷講評(píng)的時(shí)間是不夠的，總是擔(dān)心有些環(huán)節(jié)講不清楚，所以一直不停地講。學(xué)生被動(dòng)地聽，被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有時(shí)間思考和參與，并且學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

二、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則

1.教師要講評(píng)及時(shí)

考試后，學(xué)生急于知道測(cè)試結(jié)果，如果我們首先讓學(xué)生知道他們的測(cè)試成績(jī)，然后及時(shí)講評(píng)，他們將會(huì)以更積極的態(tài)度，傾聽老師的評(píng)價(jià)，以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)有更大的進(jìn)步。否則，效果大打折扣。

2.教師要精心準(zhǔn)備

對(duì)試卷的評(píng)價(jià)要求教師在課前精心仔細(xì)準(zhǔn)備，不僅要分析試題，還要分析學(xué)生的錯(cuò)誤。要有明確的目的來評(píng)論試卷，加強(qiáng)試卷的及時(shí)性和有效性。

3.將試卷內(nèi)容進(jìn)行歸類講解

有些講座只是告訴學(xué)生答案，學(xué)生知道是什么，但不知道為什么。如果你不注意解決問題的思路和方法的指導(dǎo)分析，就會(huì)引起學(xué)生重蹈覆轍。因此，有必要對(duì)試卷中相同或相關(guān)內(nèi)容的試題進(jìn)行分類，解決問題的方法相同的也歸一類，使學(xué)生能夠全面了解試卷中相同類型的問題，以便他們能夠更深入地理解和鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。因此，考卷評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)分散在各個(gè)主題和數(shù)學(xué)思想上，適當(dāng)分類評(píng)價(jià)，從而形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和方法，更好地解決這類問題。

4.評(píng)注應(yīng)突出普遍性的關(guān)鍵點(diǎn)

大多數(shù)試卷都有一定的規(guī)則，大多集中在練習(xí)學(xué)生的綜合能力上。大多數(shù)試卷都是重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不同的知識(shí)點(diǎn)難度不同，教科書的權(quán)重不同，不同類型的學(xué)生考試能力也不同。在數(shù)學(xué)過程中對(duì)不同類型的問題進(jìn)行了不同的描述，分析的難度也不同。因此，在評(píng)價(jià)考卷時(shí)，教師不應(yīng)將考卷進(jìn)行模糊講解，應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的解剖，重點(diǎn)突出，這樣學(xué)生才能真正理解他們。對(duì)于知識(shí)重、難度大、要求高的問題，應(yīng)給予特殊的“注意”；對(duì)出錯(cuò)率較高的學(xué)生，應(yīng)“服藥”，及時(shí)分析，并安排有針對(duì)性的訓(xùn)練。在評(píng)估中，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人，讓他們積極參與教學(xué)過程，有效地討論和發(fā)言。并嘗試激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生分析問題解決的范圍、角度和方法，并找到解決問題的方法。講評(píng)時(shí)不能只給出答案，但可以提出問題，讓學(xué)生積極思考，討論交流，有效掌握方法。在解釋典型問題時(shí)，必須注意問題的多樣性和多解性。在解決問題的過程中，我們必須激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解問題的基本知識(shí)和規(guī)律，掌握解決問題的思路、方法和技巧。這樣，不僅使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，也有效地填補(bǔ)了知識(shí)和能力上的空白。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正補(bǔ)償和檢測(cè)

在審查試卷后，可能會(huì)要求學(xué)生反思、歸納和總結(jié)，并掌握測(cè)試題中的難題、關(guān)鍵問題和疑惑問題，并整理和完善考試中涉及的知識(shí)點(diǎn)及它們之間的關(guān)系，用網(wǎng)絡(luò)圖來表示，形成了一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。教師應(yīng)該讓學(xué)生用紅筆在試卷上糾正錯(cuò)誤的問題，并將他們?cè)跍y(cè)試題中的典型錯(cuò)誤集中在錯(cuò)誤的試題集本上，分析錯(cuò)誤原因并給出正確答案。修改后的試卷及錯(cuò)題本不能讓學(xué)生扔掉，要好好保存。教師應(yīng)收集修訂后的試卷，仔細(xì)檢查并妥善保管。通過這種方式，不僅可以檢查學(xué)生并督促他們及時(shí)修改試卷，而且還可以了解修改后的情況。

試卷評(píng)價(jià)不僅是教學(xué)效果檢測(cè)和診斷的反饋過程，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在試卷中，評(píng)價(jià)教師要有效地反思教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和學(xué)習(xí)方式及實(shí)踐，指出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，分析存在的問題，真正達(dá)到考試的終極目的，要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把學(xué)生能夠解決的問題交給學(xué)生，有效地避免教師的任意性，教師只關(guān)注共同的問題、困難和交融點(diǎn)，發(fā)揮重要的作用。通過糾正錯(cuò)誤，我們可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，真正使試卷講評(píng)成為教學(xué)的一個(gè)組成部分，并達(dá)到最好的效果，提高教學(xué)效率。

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編輯 魯翠紅