豐軍梅

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入以及教育體制改革的推行，對(duì)我國初中語文寫作教學(xué)工作也提出了新的要求。教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，注意與學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能有針對(duì)性地提升學(xué)生的作文水平。針對(duì)當(dāng)前在語文寫作合作學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了一些提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)水平的建議，對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中教育；語文寫作；合作學(xué)習(xí)

由于語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要將教學(xué)中的實(shí)際情況與語文的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，做到因材施教，全面推進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。語文學(xué)習(xí)的方式有很多種，例如合作、探究等。因此，在教學(xué)過程中，教師要在充分研習(xí)教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，使學(xué)生能夠有意識(shí)地加強(qiáng)寫作方面的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、合作學(xué)習(xí)和含義

所謂合作學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在小組中通過合作來實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的目的，并且把整個(gè)小組的成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)與教育體制改革的目標(biāo)相符合。在初中語文寫作教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作精神，使學(xué)生在合作的過程中，加強(qiáng)相互之間的交流，從而使學(xué)生全面提高寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，開闊自己的視野，豐富自己的精神境界。

二、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式

（一）大膽選題

在語文寫作教學(xué)中，教師要盡量發(fā)現(xiàn)語文這門學(xué)科和其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，并且在充分考慮到各個(gè)小組興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇合適的作文題目。這樣可以使學(xué)生通過搜集寫作的素材來組織自己的寫作語言，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的合作，從而促進(jìn)寫作目標(biāo)的

達(dá)成。

（二）舉辦實(shí)踐活動(dòng)

教師可以舉辦豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參加活動(dòng)的過程中積累生活經(jīng)驗(yàn)，并且在生活中汲取有用的素材，對(duì)其進(jìn)行加工和整理，使語文寫作可以更好地完成。例如，組織辯論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記等。教師可以針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行討論。這樣就可以使學(xué)生在充分收集材料的基礎(chǔ)上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，最后教師再予以點(diǎn)評(píng)。這種活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思考能力，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)潛移默化地提升學(xué)生的寫作水平。

同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生看一些經(jīng)典的影視作品。例如，觀看語文教材中引用的名著篇章等。這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫觀后感，在寫作的過程中寓教于樂，豐富寫作教學(xué)的形式和方式，提高初中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生將讀書和寫作進(jìn)行結(jié)合，這也是提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要的方法。教師可以推薦給學(xué)生一些適合他們閱讀的材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀之后，就會(huì)在內(nèi)心中產(chǎn)生一些感受，這時(shí)教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法記錄下來，長此以往，便會(huì)使學(xué)生的寫作能力有所提升。

（三）明確寫作目標(biāo)

在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式還體現(xiàn)在教師要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)開始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，與學(xué)生一同來確立寫作任務(wù)，通過與學(xué)生的合作來促進(jìn)這些目標(biāo)和任務(wù)的完成。確定寫作目標(biāo)之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣便可以根據(jù)不同學(xué)生的特長來安排不同的任務(wù)，在小組內(nèi)部實(shí)行成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使合作學(xué)習(xí)取得最佳的效果。

（四）注重交流與合作

在確定完寫作主題之后，小組內(nèi)的成員就需要一起來探討寫作的思路和方式。在討論之后派出代表將組內(nèi)的各種觀點(diǎn)進(jìn)行整合，發(fā)表自己小組的意見。這樣就可以使學(xué)生在交流的過程中，豐富寫作思路，體會(huì)主題內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的。教師還可以組織學(xué)生對(duì)本小組內(nèi)的觀點(diǎn)和意見等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣會(huì)使學(xué)生體會(huì)寫作方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并且積極地加以改進(jìn)，使文章的主體更加深刻，論點(diǎn)更有力和清晰。

（五）做好調(diào)查反饋

所謂的調(diào)查反饋指的就是在學(xué)生完成寫作任務(wù)之后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互相批改。批改的形式可以是小組內(nèi)部互相批改，也可以是小組之間互相交換作文來批改。最終再由教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和批改。這樣教師可以及時(shí)地收到學(xué)生的反饋，并且根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生的作文做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高與進(jìn)步。教師還可以經(jīng)常在班級(jí)中將優(yōu)秀的作文進(jìn)行展覽，這樣不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高，很大程度上還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣，有助于學(xué)生寫作信心的樹立。

綜上所述，在初中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，可以極大地提高學(xué)生的寫作興趣，并且豐富了作文教學(xué)的形式和內(nèi)容。這種合作學(xué)習(xí)的方式，改變了傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，在課堂上不再是以教學(xué)為主要的目的，而是以學(xué)生更加科學(xué)的學(xué)習(xí)寫作知識(shí)為主要目的。因此，這種方式適應(yīng)了新課程改革的需要，在初中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。它可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促使教師更新寫作教學(xué)的觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加與時(shí)代相符。

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編輯 溫雪蓮