付金梅

摘 要：在國(guó)內(nèi)新課程改革的教育背景下，為進(jìn)一步提高初中思想品德教學(xué)的有效性，有必要從教育理念與教學(xué)模式入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育的有效革新。為此，在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從目前初中思想品德教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題入手，提出了幾點(diǎn)基于新課改理念的教學(xué)措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；思想品德；教學(xué)

新課改要求尊重學(xué)生受教育主體的地位，開(kāi)展符合學(xué)生需求的教學(xué)工作。思想品德課程作為初中生思政教育的重要載體，對(duì)學(xué)生正確三觀的樹(shù)立有著直接影響。教育者應(yīng)該基于全新的教育理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式與理念的創(chuàng)新工作，切實(shí)提高教學(xué)成效，以此發(fā)揮出思想品德課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、初中思想品德教學(xué)問(wèn)題分析

1.教學(xué)目標(biāo)方向偏離

目前初中思想品德課程在基礎(chǔ)教育階段仍然未得到高度重視，部分任課老師將其當(dāng)做一門(mén)輔助學(xué)科，對(duì)該課程的價(jià)值與意義認(rèn)知不夠充分，未設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，僅僅以應(yīng)付考試為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生知其然，而不知其所以然，學(xué)生雖然能夠掌握一定的知識(shí)，但難以將所學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)踐中，不利于學(xué)生正確三觀的樹(shù)立。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味

由于校領(lǐng)導(dǎo)及教師對(duì)該門(mén)課程的不重視，故教育者在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中多仍然沿用傳統(tǒng)模式，“填鴨式”教學(xué)普遍存在，不注意提升課程趣味性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)的主觀能動(dòng)性。而初中生正處于青春期，存在一定的逆反心理，故在該情況下，學(xué)生很容易對(duì)乏味內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，故教學(xué)效果難以提升。

3.并未落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教育者在所開(kāi)展的思想品德教學(xué)活動(dòng)僅僅停留在理論層面，并未積極引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，將所學(xué)理念與知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中。這種形而上的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思政教育只是在說(shuō)大話、空話，難以真正提高學(xué)生分析與解決社會(huì)問(wèn)題的能力，也容易由于教學(xué)內(nèi)容的形式化，導(dǎo)致學(xué)生不重視該門(mén)課程。

二、提高初中思想品德教學(xué)成效的對(duì)策

1.革新固有教學(xué)理念，設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的背景下，為切實(shí)保障初中思想品德課程教學(xué)的實(shí)際效果，教育者有必要革新傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)思想品德課程的價(jià)值與意義有一個(gè)充分的認(rèn)知。教育者要充分尊重初中生受教育者主體的地位，加強(qiáng)與他們的溝通與交流，進(jìn)而在充分了解其個(gè)體化差異與多元化需求的基礎(chǔ)上，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，其次則需要讓學(xué)生掌握思想品德教育的理論，最后則應(yīng)該在學(xué)生充分掌握理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中。教育者要基于所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生群體的差異，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)工作，以此為教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，革新固有教學(xué)方法

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，讓學(xué)生更容易接受，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以提升教學(xué)效果。可利用多媒體設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖像化處理，將原本乏味的文字性內(nèi)容以漫畫(huà)或視頻的方式呈現(xiàn)，以此讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程教學(xué)過(guò)程中。另外，還需要提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，可基于問(wèn)題教學(xué)法，在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)定具有一定難度梯度的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，按照學(xué)生本身的層級(jí)，根據(jù)問(wèn)題的難易度選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行交互，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德課程的學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生能夠全面掌握理論

知識(shí)。

3.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐工作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

為確保教學(xué)實(shí)踐的有效性，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育者可以以案例分析的方式，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高對(duì)社會(huì)問(wèn)題的辨識(shí)能力，從而全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)該合理布置一些與思想品德課程相關(guān)的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。如，可引導(dǎo)學(xué)生參加志愿者服務(wù)、社會(huì)兼職等，讓學(xué)生能夠從走出校園，深入社會(huì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中。另外，在學(xué)生完成實(shí)踐后，還應(yīng)該讓學(xué)生提交實(shí)踐報(bào)告，并在認(rèn)真審核作業(yè)的基礎(chǔ)上給出合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于報(bào)告優(yōu)秀的學(xué)生，可以由其向全班介紹經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生個(gè)體的帶頭作用，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用思想品德理論知識(shí)的同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中，不斷提高自身的實(shí)踐能力。

綜上所述，初中作為基礎(chǔ)教育的重要階段，該階段的思想品德教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的走向有著直接的影響。教育者要充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在掌握思想品德課程理論知識(shí)的同時(shí)，將其高效應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以此切實(shí)發(fā)揮出思想品德課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，為學(xué)生正確三觀的樹(shù)立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 馮志強(qiáng)