陳中杰

摘 要：微課程，也叫微課，是依托信息技術快速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興的教學形式。利用微課程能充分發(fā)揮學生自主學習的作用，能把教師的時間和精力解放出來，充分利用在突出重點、突破難點、傳授方法等方面。應用微課程能有效提高初中生物的課堂效率。

關鍵詞：微課程；初中生物；課堂效率

一、微課的概念

微課是以視頻為主要載體，記錄教師針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的簡短完整的教學活動。

微課類型可分為課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結(jié)拓展類。其他與教育教學相關的微課類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

二、榆盤初級中學微課應用案例

《人的生殖》微課教學設計

（一）教學目標

【知識與技能】

1.識記男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能。

2.了解胚胎發(fā)育過程。

【過程與方法】

利用微課件與微視頻展示受精和胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學生的自主探究能力和多媒體資源應用能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過生育和養(yǎng)育知識的了解，增強敬愛父母的情感。

（二）教學重難點

重點

1.男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能。

2.女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能。

難點

受精過程和胚胎的發(fā)育過程。

（三）教學過程

1.課前導學

上課前一天教師給學生端發(fā)送《受精過程》和《胚胎發(fā)育》微視頻。

發(fā)送PPT1：同學們好，我們下節(jié)課要學習《人的生殖》。請同學們在觀看《受精過程》和《胚胎發(fā)育》兩個視頻后完成導學要點題。

（1）含有精子的精液進入陰道后，精子游動進入子宮，進而進入 與卵細胞相遇。

（2）男性一次排出上億個精子，女性每次通常排出

卵細胞，通常只有一個精子能夠進入卵細胞并與卵細胞結(jié)合形成

。

（3）受精卵發(fā)育 天后形成胚泡，胚泡緩慢地移動到子宮中并附著在子宮內(nèi)膜上，在第 周時發(fā)育成胎兒，到第 周時胎兒發(fā)育成熟后從母體的陰道產(chǎn)出。

2.導入新課

教師：播放PPT2：精子和卵細胞，引導學生對比精子和卵細胞的形態(tài)差異。

學生：觀看課件并結(jié)對討論，對間交流。

3.合作探究

教師：播放PPT3：男性生殖系統(tǒng)示意圖，指導學生觀看課件，識記男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能，十分鐘后抽查學生識記情況。

學生：分4人小組觀看課件，識記男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能。

教師：出示檢測題抽查學習效果。

（1）男性的主要生殖器官是 ，它的功能是產(chǎn)生精子，并且分泌 。

（2）附睪的功能是 。

教師：播放PPT4：女性生殖系統(tǒng)示意圖，指導學生觀看課件，識記女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能，五分鐘后抽查學生識記效果。

學生：分4人小組觀看課件，識記女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構和功能。

教師：抽查學生識記效果

（3）女性的主要生殖器官是 ，它的功能是產(chǎn)生

，分泌 。

（4）輸卵管的功能是 。

教師：指定兩個學習小組選代表講述受精過程。

學生：選代表講述。

教師：在受精過程中，我們要特別識記的是：

受精的場所——輸卵管。

受精卵移動到子宮后附著在——子宮內(nèi)膜上。

（5）胚泡繼續(xù)分裂和分化，到第 周時發(fā)育成熟，通過母體的陰道產(chǎn)出體外。

教師：播放PPT5：子宮內(nèi)的胎兒，臍帶和胎盤示意圖。指導學生探究胎盤、臍帶。胎兒與母體間的物質(zhì)交換。

學生：觀看課件，分小組探究胎兒與母體物質(zhì)交換的途徑，選代表發(fā)言，組間交流。

4.學習效果反饋

教師：播放PPT6：學習了《人的生殖》這節(jié)課，談談你的感悟。請同學們分小組交流：

（1）我們應該怎樣對待父母？怎樣報答父母的生育和養(yǎng)育之恩？

（2）“婦女節(jié)”就要來到了，“母親節(jié)”也不遠了，你想為媽媽做些什么？

教師指出：對父母的報答，也許是不能用言語來表達的，我們只有好好學習天天向上，才能不辜負父母的殷切期望。在Flash MTV《燭光里的媽媽》的深情氛圍中，與同學們一起，祝所有的婦女們、母親們節(jié)日快樂！

教師結(jié)束語：正常的人有生育能力，但有的夫婦由于身體的原因，不能如愿。然而現(xiàn)代生物技術發(fā)展到今天，給他們帶來了福音，課外閱讀“試管嬰兒——談現(xiàn)代輔助生殖技術”。

參考文獻：

[1]陳迎濤.淺談新課標下的初中生物實驗教學[J].吉林省教育學院學報，2015，4（31）：112-113.

[2]徐小波.淺議微課[J].教育教學論壇，2014.

注：此論文為甘肅省天水市科研課題《榆盤初中生物微課教學設計與應用》科研成果。

編輯 杜元元