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        數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)研究

        2018-11-17 10:10:56徐秋東
        成才之路 2018年30期
        關(guān)鍵詞:師生互動(dòng)教學(xué)效果數(shù)學(xué)教學(xué)

        徐秋東

        摘 要:師生互動(dòng)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的問題與不足,在實(shí)踐中提升對(duì)教學(xué)課堂中師生互動(dòng)的重視,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)效果

        中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2018)30-0088-01

        在新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與實(shí)踐過程中,對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)更為重視。而在數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中,必須要重視課堂教學(xué)師生活動(dòng),通過有效的互動(dòng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境與氛圍,進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,彰顯教書育人的作用與價(jià)值,這樣才能為學(xué)生今后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題

        1.對(duì)于知識(shí)灌輸較為重視,忽略了學(xué)生的參與

        現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,師生互動(dòng)的主要問題是教師對(duì)于知識(shí)的講解與灌輸較重視,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位,使得學(xué)生的參與性較低,無法凸顯主觀能動(dòng)性,在課堂教學(xué)中過于被動(dòng),學(xué)習(xí)效率也較低。

        2.互動(dòng)模式流于形式

        教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對(duì)于活動(dòng)形式過度重視,卻忽略了互動(dòng)的本質(zhì),并沒有充分凸顯互動(dòng)的作用與內(nèi)在價(jià)值。例如,一些教師在開展小組活動(dòng)的過程中,并沒有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員的知識(shí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處等進(jìn)行系統(tǒng)分析,在教學(xué)過程中沒有明確學(xué)生在小組互動(dòng)模式的功能與作用,導(dǎo)致互動(dòng)效果不佳。部分教師在互動(dòng)過程中對(duì)于互動(dòng)的流程以及環(huán)節(jié)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分析,單純利用師生活動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué),忽略了師生活動(dòng)的本質(zhì),降低了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

        3.過度重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力,忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力

        在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,部分教師并沒有給學(xué)生充分的空間,使得學(xué)生在實(shí)施學(xué)習(xí)過程中無法拓展自己的思維模式。教師在實(shí)踐中對(duì)于知識(shí)的灌輸更為重視,忽略了學(xué)生的參與性,直接降低了教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,而創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用,忽略了學(xué)生的創(chuàng)作能力,是不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展的。

        二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略

        要想在根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量與效果,教師在實(shí)踐中必須要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析,靈活應(yīng)用,不斷創(chuàng)新思維模式,明確自己的問題與不足,有的放矢地應(yīng)用互動(dòng)模式。同時(shí),教師要明確學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的空間去思考、去探究,進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)良好的、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,這樣才能為學(xué)生今后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        1.基于學(xué)生參與為主要互動(dòng)目的

        課堂教學(xué)中,教師要想提升互動(dòng)質(zhì)量與水平,必須要基于學(xué)生的參與程度為主要目的,合理地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)模式,明確學(xué)生的主體地位,給學(xué)生一定的空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中,提升互動(dòng)的效果與質(zhì)量。對(duì)此,教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)過程中,必須要綜合實(shí)際的內(nèi)容合理設(shè)計(jì),站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)環(huán)境,構(gòu)建良好的師生互動(dòng)環(huán)境,提升學(xué)生課堂參與的實(shí)踐性以及主動(dòng)性。教師必須要以平等、尊重為基礎(chǔ),合理互動(dòng),明確自己的指導(dǎo)者、互動(dòng)者的功能與作用,用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通,進(jìn)而提升互動(dòng)效果與質(zhì)量。

        2.基于學(xué)生互動(dòng)本質(zhì)為基礎(chǔ)

        在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還是存在對(duì)于互動(dòng)形式過度重視的問題。而要想真正提升師生互動(dòng)質(zhì)量與水平,教師必須要充分凸顯互動(dòng)的價(jià)值與功能,摒棄傳統(tǒng)的互動(dòng)理念,轉(zhuǎn)變以教師為主的互動(dòng)形式,在教學(xué)過程中充分理解互動(dòng)內(nèi)涵與價(jià)值,掌握精髓,將互動(dòng)與課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)融合。例如,在函數(shù)的教學(xué)過程中,教師就可以通過各種實(shí)踐案例分析、生活情境等與數(shù)學(xué)選擇題、應(yīng)用題的系統(tǒng)融合,有效設(shè)置問題,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中,進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        3.給學(xué)生充分空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

        學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于他們今后的發(fā)展有著積極的作用與影響,可以在根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,對(duì)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有重要影響。對(duì)此,教師在實(shí)踐中要強(qiáng)化師生互動(dòng)質(zhì)量,要以學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ),通過有效問題的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的思維模式,給學(xué)生充分的空間思考、探究,進(jìn)而拓展他們的思維。例如,在教學(xué)過程中,教師可以通過逆向思維形式以及一題多解等不同題型的訓(xùn)練,讓學(xué)生深入了解各種數(shù)學(xué)知識(shí),通過自己的總結(jié)與梳理,在學(xué)習(xí)中夯實(shí)創(chuàng)新能力,進(jìn)而讓學(xué)生基于自己的主觀思想對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。這樣才能真正提高課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性,為學(xué)生的思考提供溝通、交流以及探究的平臺(tái),進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        三、結(jié)束語

        在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在諸多的問題與不足,而要想從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,必須要了解現(xiàn)階段存在的問題與不足,對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析,不斷提升課堂互動(dòng)質(zhì)量,才能真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生今后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]潘亦寧,王珊,劉喻,等.初中數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)研究——基于視頻案例的分析[J].教育理論與實(shí)踐,2015(08).

        [2]楊尊旗.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略[J].吉林教育,2017(46).

        [3]黎昆.提高初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的有效性策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(11).

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