潘姜嬌

摘 要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，教師就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)作用。要以自己的文明禮儀言行影響幼兒，保持良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，做到言行一致和注重細(xì)節(jié)，通過有效的示范促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；幼兒教育；引導(dǎo)；示范

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0094-01

在學(xué)前教育階段，教師對(duì)幼兒的示范引導(dǎo)非常重要。無論是直接的教育引導(dǎo)還是行為暗示，對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及健康心理與品質(zhì)的提升都具有非常積極的意義。教師要認(rèn)真分析研究，如何結(jié)合教育教學(xué)工作對(duì)幼兒更好地發(fā)揮示范引導(dǎo)作用。本文從學(xué)前教育實(shí)踐出發(fā)，探討幼兒教師在文明禮儀、日常習(xí)慣、言行一致、關(guān)注細(xì)節(jié)等方面對(duì)幼兒的示范作用。

一、堅(jiān)持文明禮儀示范引導(dǎo)幼兒

在幼兒的生活中，文明禮儀需要慢慢引導(dǎo)。文明禮貌的習(xí)慣不是與生俱來的，是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中慢慢積累，逐步養(yǎng)成的。通過學(xué)前教育階段的引導(dǎo)熏陶，可以培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習(xí)慣。其中，教師在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中率先垂范，能夠?qū)τ變浩鸬秸嬉龑?dǎo)和心理暗示的作用。例如，教師堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)，如“您、請(qǐng)”等，接受別人幫助要說“謝謝”，對(duì)幼兒進(jìn)行心理暗示，讓他們?cè)谀７轮姓莆者@些文明禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中使用。另外，教師自身的行為也能起到很好的示范作用，如遇到同事、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的學(xué)生，都主動(dòng)打招呼問候。這些方面的文明禮儀行為能潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)幼兒逐步養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。教師還可以引導(dǎo)幼兒把學(xué)到的禮儀帶到家庭中，當(dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的贊許時(shí)，幼兒的文明禮貌行為會(huì)得到強(qiáng)化。由此可見，要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，教師就要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，讓幼兒知道怎么做，如何去做得更好。

二、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣示范引導(dǎo)幼兒

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒身體健康有著積極的意義。許多幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣方面還需要教師耐心規(guī)范，如飯前便后要記得洗手，平時(shí)手臟不能往身上擦等。對(duì)此，教師一定要強(qiáng)調(diào)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是要發(fā)揮教師的啟發(fā)示范和引領(lǐng)作用。例如每天中午吃飯前，教師和幼兒一起去洗手，手洗干凈了再去領(lǐng)飯菜。這樣的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒既能起到提醒的作用，同時(shí)也能夠讓教師的示范行為成為孩子們潛意識(shí)里爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。經(jīng)過這樣的行為示范，孩子們?cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面糾正了不少問題。教師的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子們會(huì)產(chǎn)生重要的影響，從保持自身衣服、手、臉等衛(wèi)生到保持班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，包括寢室環(huán)境衛(wèi)生等等，這些方面教師要進(jìn)行認(rèn)真引導(dǎo)。例如，看到地上有廢紙要及時(shí)拾起來，幼兒在老師的引導(dǎo)下會(huì)自覺地關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，發(fā)現(xiàn)一些雜物時(shí)都爭(zhēng)先恐后地去撿起來扔掉，這時(shí)教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？梢?，教師的示范引領(lǐng)，能使幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣得到不同程度的提升。

三、保持言行一致示范引導(dǎo)幼兒

言行一致是誠(chéng)信體系建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，說出的承諾就要做到，答應(yīng)的事就要完成，這是一個(gè)人立身于社會(huì)的基本原則。而許多幼兒因?yàn)槿狈ι钊氲乃伎迹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)與生活中有時(shí)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象，例如應(yīng)該當(dāng)天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)卻拖到第二天。有的幼兒平時(shí)積極表態(tài)要熱愛班級(jí)，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，而實(shí)際正好相反，這種表現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生的負(fù)面作用是非常明顯的。教師要在班級(jí)堅(jiān)持從自己做起，言行一致，例如答應(yīng)第二天上課時(shí)給孩子們帶玩具欣賞，那么上課之前就要想方設(shè)法滿足這些條件，讓幼兒感受到教師說話算數(shù)，教師師說出的話一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。接下來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們，要和老師一樣，答應(yīng)別人的事一定要做到，要保持說的和做的一致。在這樣的啟發(fā)示范和引領(lǐng)下，孩子們?cè)谄綍r(shí)拍胸口表態(tài)等環(huán)節(jié)就會(huì)認(rèn)真地回頭思考，能不能完成、有多大難度，要確保能夠完成的情況下進(jìn)行表態(tài)，保持言行一致，逐漸養(yǎng)成良好的品格。教師在班級(jí)和孩子們一起學(xué)習(xí)生活，自己所表達(dá)的內(nèi)容、講出的話和實(shí)際行動(dòng)完全一致，會(huì)在孩子們心目中產(chǎn)生導(dǎo)向作用。教師自身保持高度言行一致，就能夠?yàn)楹⒆觽兘】党砷L(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

四、注重細(xì)節(jié)小節(jié)示范引導(dǎo)幼兒

俗話說態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定會(huì)遇到各種各樣的事情，有些看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，實(shí)際上并不能一概忽視。培養(yǎng)孩子們注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣要從小抓起，教師要能夠引領(lǐng)幼兒做生活與學(xué)習(xí)的有心人，多看一看，多想一想，多問一問，通過細(xì)節(jié)小節(jié)的關(guān)注促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)。例如一節(jié)課結(jié)束，所使用的學(xué)習(xí)用品等應(yīng)當(dāng)放回原處，這是一個(gè)細(xì)節(jié)問題，但是也反映了孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成的程度和學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)程度。教師每節(jié)課教學(xué)結(jié)束之前，都要快速地整理好自己所帶的材料、教材教案以及相應(yīng)的教學(xué)器材，整理好之后結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)。經(jīng)過教師認(rèn)真細(xì)致的示范引導(dǎo)，孩子們對(duì)平時(shí)生活中細(xì)節(jié)也格外注重，仿照教師的樣子，堅(jiān)持把每一個(gè)細(xì)節(jié)做實(shí)，把每一個(gè)小節(jié)做好。

總之，教師要保持文明禮儀，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，保持言行一致，注重細(xì)節(jié)小節(jié)，充分發(fā)揮教師對(duì)幼兒的示范引領(lǐng)作用，這是一個(gè)全方位的過程，也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)持續(xù)的過程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析研究相關(guān)課題，在平時(shí)的實(shí)踐中加以完善、補(bǔ)充和提升，為幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。

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