曹宏翚

摘 要：科學實驗課程是基礎性學科，新課改對教師的授課提出了更高的要求。教師要本著科學精神，在實驗教學中提供有趣的實驗材料，激發(fā)學生的興趣；結(jié)合學情設計適合的實驗方法；加強師生間和學生間的互動，合理安排實驗小組。

關(guān)鍵詞：小學科學；實驗教學；有效性；興趣；互動

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0063-01

隨著新課改的不斷深入，科學實驗課程作為基礎性學科越來越受到重視。教師要不斷創(chuàng)新授課方法，調(diào)動課堂氣氛，提升學生的創(chuàng)新能力，拓寬學生的科學視野，提高學生的動手操作能力，提高學生參與科學實驗的積極性，讓學生順利掌握科學知識，培養(yǎng)學生的科學精神。

一、激發(fā)興趣，提供有趣的實驗材料

在科學實驗教學中，教師要針對教學內(nèi)容給學生安排合理的實驗環(huán)節(jié)，通過實驗讓學生更順暢地接受科學知識。教師要注重提高學生參與實驗的興趣，可通過巧妙地選擇有趣的實驗材料，激發(fā)學生的好奇心，從而營造出良好的授課氛圍。例如，在進行“空氣有重量嗎”一課的實驗教學時，教師首先要明確授課目的，通過本次實驗課程，讓學生知道空氣雖然很輕，但有一定的重量，讓學生動手操作進行稱量，了解影響稱量結(jié)果的因素，如何準確稱量。教師要給學生準備實驗材料，給每個小組都準備1根細木條、3根細線、1塊橡皮泥、2個氣球和1份實驗報告、1個空礦泉水瓶、1個托盤。教師可通過謎語引入教學內(nèi)容：這個東西看不見，摸不著，沒有顏色沒有氣味，對于動物和植物都非常重要，每一秒都離不開它，大家想一想它是什么呢？然后將學生帶入空氣知識的學習和實驗。學生對實驗材料充滿好奇，這時教師要告訴學生實驗步驟，讓學生親自操作這些有趣的材料完成實驗。這樣的授課方式可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，抓住學生的課堂注意力。教師可以給學生安排多種方法讓學生嘗試操作，培養(yǎng)學生與他人之間的合作能力，從而教師也達到自己的教學任務。

二、根據(jù)學情，設計合適的實驗方法

教師要提升科學實驗教學的有效性，就要研究給學生設計合適的操作方法，讓學生進行動手實驗。如果教師不能根據(jù)學生的具體狀況安排實驗操作，課堂就缺少參與性和趣味性，實驗的效果也會大打折扣。例如，在進行“植物的光合作用”這一課的實驗時，教師要通過本次課程的實驗探究，讓學生知道植物的生長不能離開光照，了解植物葉子含有葉綠素，了解光合作用的原理。教師首先可提問學生，植物的生長可以離開光照嗎？如果把一盆植物放到地下室它還能存活嗎？那么光照對植物又有什么樣的作用呢？一顆種子從發(fā)芽到茁壯成長不可缺少的就是養(yǎng)料，那么它的養(yǎng)料又從何處來的呢？受實驗條件的限制，帶著這些問題，教師可以先給學生播放相關(guān)實驗短片，根據(jù)短片給學生講解教學內(nèi)容。然后教師選擇一種簡單適用的實驗方法，讓學生分組進行實驗：把綠葉放在乙醇中煮，觀察葉子色彩的變化。這樣學生通過觀看視頻和親手實驗相結(jié)合，觀察能力得到提高，探究能力得到增強，提升了自身科學素養(yǎng)?？梢?，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活調(diào)整實驗的方式方法，切實達到教學目標。

三、加強互動，合理安排實驗小組

教師要合理安排學生的合作小組，讓學生之間科學合理地搭配成實驗小組，這也是提高實驗效率和增強師生互動和生生互動的一個重要因素。教師如果忽視實驗小組的安排，就會在實驗中影響學生之間的互助和溝通，不能實現(xiàn)學生共同進步。所以教師要綜合考慮學生的成績、動手能力、學習興趣乃至個性等因素合理安排合作小組，讓全體學生都能夠在實驗中受益。例如，在進行“認識水和空氣”一課的教學設計中，教學目的是讓學生通過實驗了解水是無色、無味、會流動、沒有固定形狀的液體。教師要根據(jù)學生的學習情況按照強弱搭配的原則給學生分成實驗小組，讓思維活躍、學習主動的學優(yōu)生和一般的學生一起進行實驗，激發(fā)整個小組的學習興趣。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容展示水的圖片，讓學生認識水，并引導學生說一說水的特點，然后進行實驗，觀察實驗中的水是不是這種情況?？勺寣W生把礦泉水倒入燒杯，再倒入量筒，教師鼓勵小組中每個學生都說說自己看到了什么，聽到了什么。這樣的小組實驗形式能夠提高學生的合作能力和探究能力，激發(fā)學生參與科學實驗的積極性，提高全體學生的科學素養(yǎng)。

總之，教師要提高科學實驗教學的有效性，一定要善于思考和總結(jié)，運用有趣的科學實驗提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的實驗能力和創(chuàng)新思維。教師在教學中要引導學生積極動手實驗，給學生提供有趣的實驗材料，合理地安排實驗實踐，對于實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象引導學生進行思考，高效完成教學目標。另外教師需要在實驗中發(fā)揮學生的主體性，給他們提供充分的探究時間和活動空間，讓他們在主動探索中領(lǐng)會相關(guān)知識，提高動手能力，促進科學思維的發(fā)展。

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