王選進(jìn)

摘 要：由于高考新政的實(shí)施，促使一線教師不得不改變自己的教學(xué)方式，更好地適應(yīng)新高考的要求。學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新高考，對地理、政治、歷史、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的影響更大，因?yàn)樾赂呖紝⑦@些學(xué)科變成了真正意義上的“選修課”，再也沒有文科和理科的區(qū)分了。所以，對于這些學(xué)科的教師而言，努力適應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下新高考的教育教學(xué)要求，合理規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)提升教師業(yè)務(wù)能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中政治；新高考；專業(yè)發(fā)展

面對瞬息萬變的時代，每個人都要不斷地改變自己適應(yīng)時代。而高中政治學(xué)科的教師在面對新高考制度時，同樣要提前做好準(zhǔn)備，改變自己的教學(xué)理念和方式，以適應(yīng)新的高考制度。在適應(yīng)新的高考制度之前，我們首先要明白新的高考制度是什么。新高考不同于之前舊高考的“3+X”，而是將考試的科目變?yōu)榱恕?+3”，前一個“3”，是指語數(shù)外三門必修課，而后一個“3”，是指考生可以在生物、物理、化學(xué)、政治、歷史、技術(shù)、地理這七門課程中任選3門。所以說，學(xué)生的選擇權(quán)擴(kuò)大了，而對教師的要求也更高了。單從政治教師而言，不僅要改變自己的教學(xué)理念和方式，還要提高自己的核心素養(yǎng)，以及與其他教師進(jìn)行合作的能力?；趯W(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的新高考，從以下幾個方面探索政治教師專業(yè)繼續(xù)發(fā)展的路徑。

一、參加在職培訓(xùn)，適應(yīng)新的課程規(guī)劃

積極參加在職培訓(xùn)是教師更新、補(bǔ)充知識、能力和技能的有效途徑，也是教師適應(yīng)新高考的重要方式。而校本培訓(xùn)是在教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、教師自愿展開的一種在職培訓(xùn)方式。它能夠兼顧到教師個體的成長和學(xué)校整體的發(fā)展，以學(xué)校的實(shí)際問題的解決來推動教師的自主發(fā)展。所以，教師積極地參與在職培訓(xùn)，尤其是校本培訓(xùn)，可以有效地讓教師適應(yīng)新高考的到來。

例如，為了讓教師適應(yīng)新高考背景下的教學(xué)環(huán)境，也是為了促進(jìn)學(xué)校在未來的發(fā)展，學(xué)校積極開展了校本培訓(xùn)。而我為了能夠在未來為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，就積極地參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，我充分了解到了未來教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，并認(rèn)識到了自己應(yīng)該如何發(fā)展。同時，我珍惜培訓(xùn)中的每一分每一秒，聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中的知識和技能。久而久之，不僅改變了我的教學(xué)理念和方式，發(fā)展了我的專業(yè)，還養(yǎng)成了自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而為我在新高考背景下進(jìn)行教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行教學(xué)反思，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方式

曾子曰：“吾日三省吾身”，可見自我反省的重要性。而且，教學(xué)反省是教師專業(yè)發(fā)展和成長的核心因素。所以，教師一定要對自己所作出的決策和行為，以及由它們產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。但是，反思不僅是對教學(xué)失誤的總結(jié)，更是通過反省和分析，進(jìn)而解決教學(xué)過程中所存在問題。這里，必須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)事，教學(xué)反思是一種實(shí)踐活動，絕非冥想式的反思。

例如，在教育改革不斷深化的今天，尤其是在新高考背景下的教學(xué)環(huán)境中，為了自身的發(fā)展，為了學(xué)生的成長，更為了中國教育事業(yè)的不斷向前，我開始不斷反思自身在教學(xué)過程中的問題。如有時候會忽視學(xué)生的主體性地位，尚未完全擺脫應(yīng)試教育的影響等教學(xué)問題。所以，在之后的教育教學(xué)中，我盡量多運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及現(xiàn)代教學(xué)手段等進(jìn)行教學(xué)。同時，每節(jié)課結(jié)束后，我也會反思我這節(jié)課的得失。除此以外，我也會根據(jù)未來教學(xué)的發(fā)展形勢和方向，來反思我現(xiàn)在的教學(xué)方式是否能適應(yīng)未來的教學(xué)。如果不能適應(yīng)，就抓緊時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)而使自己的專業(yè)得到切實(shí)有效的發(fā)展。

三、加強(qiáng)合作交流，與其他教師進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)

加強(qiáng)合作交流，與其他教師進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，主要是為了應(yīng)對新高考背景下的教學(xué)環(huán)境中所出現(xiàn)的新情況、新問題。雖然，新高考給學(xué)生帶來了新的選擇，但客觀上會讓一些教師邊緣化，不利于教師集體力量的發(fā)揮。眾所周知，人無完人，每一個教師都有自己所擅長的地方，也有不足的地方，而且人的生命是有限的，所以無法“損有余，補(bǔ)不足”，只能通過人與人之間的合作才能夠達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。所以，教師之間要進(jìn)行補(bǔ)位，一個教師在課程規(guī)劃和實(shí)施中，選擇自身擅長的地方，而其他部分就由別的教師分擔(dān)。

例如，在講授政治課程的過程中，我就和其他政治課程的教師一起進(jìn)行討論，最終整理出了我們每一個人的所擅長的部分。然后，我們?yōu)榱四軌蜻m應(yīng)新高考并發(fā)展自己的專業(yè)，就通過教材整合的教學(xué)方式，重新規(guī)劃了課程順序，使我們每個人都能夠在不同班級中講授自己擅長的內(nèi)容，進(jìn)而使我們的優(yōu)勢互補(bǔ)，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。可見，教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合作交流，不僅有利于教師專業(yè)的發(fā)展，完善新高考背景下的教學(xué)環(huán)境中的問題，也能在其他的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮重大作用。

總之，今天的中國正發(fā)生著巨大的變革，而教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，就是其中一個十分重要的變革。在教育事業(yè)的發(fā)展中，高考制度的改革是其中的關(guān)鍵，所以，教師要及時適應(yīng)新高考背景下的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展自己的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，為國家教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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