楊素芳

摘 要：在新課程改革的教育模式下，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力成為十分重要的教育目的之一。在高中階段，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，對(duì)于身體素質(zhì)關(guān)注較少，教師也更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，于是出現(xiàn)了體育學(xué)科教學(xué)上的許多問(wèn)題。在新課改的不斷深入發(fā)展中，對(duì)于高中體育的教學(xué)模式進(jìn)行了新的探究，為高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程程改革；高中體育；教學(xué)模式

隨著教育體制的不斷改革，對(duì)于學(xué)校教育的綜合性更加注重，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，承擔(dān)著幫助學(xué)生綜合發(fā)展的重?fù)?dān)。高中是學(xué)生壓力最大的學(xué)習(xí)階段，面臨著家人期盼、高考?jí)毫Φ碾p重重?fù)?dān)，體育課程成為了學(xué)生可以得到疏解與放松的美好時(shí)光。學(xué)生喜歡體育課程，一方面是由于體育課程為學(xué)生帶來(lái)自由活動(dòng)的時(shí)間，另一方面是體育課程不同于學(xué)科學(xué)習(xí)，不會(huì)為學(xué)生帶去壓力。然而，現(xiàn)如今的高中體育課程的教學(xué)模式，卻與新課程改革的目的相去甚遠(yuǎn)，因此，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革十分必要。

一、高中體育教學(xué)模式的問(wèn)題

對(duì)于高中體育，更多的是一種放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力的學(xué)科。然而在當(dāng)今時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)高中體育課程提出看法，對(duì)于高中體育的教學(xué)模式提出質(zhì)疑。第一，高中體育課程流于形式。目前仍然存在部分學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視，對(duì)于體育學(xué)科的教學(xué)不專(zhuān)業(yè)，僅僅自是帶領(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上跑步、做健身操等方式草草結(jié)束體育課程的教授。對(duì)于學(xué)生而言，不僅沒(méi)有得到放松與系統(tǒng)的鍛煉，反而成為必須的任務(wù)，增加學(xué)生對(duì)于體育課程的反感，與新課程理念下的體育教育模式反向而行。第二，教學(xué)模式單一。對(duì)于高中體育的課程，依舊存在僅僅只有打籃球、跳繩，考核訓(xùn)練這些單一不變的授課方式，對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)能學(xué)習(xí)新的體育技能，無(wú)法引起學(xué)生興趣，也無(wú)法提高綜合素質(zhì)。第三，忽視體育情感培養(yǎng)。對(duì)于新課程理念下，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的情感培養(yǎng)十分必要，而目前的體育教學(xué)單純處在于教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)生對(duì)體育的情感培養(yǎng)較少，沒(méi)有建立起學(xué)生對(duì)體育的情感基礎(chǔ)，無(wú)法讓學(xué)生真正融入體育課程的學(xué)習(xí)。

二、新課程理念下的高中體育教學(xué)模式

新課程改革下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)模式提出了許多新的觀點(diǎn)。學(xué)校教育要始終貫徹“以人為本”的教育理念，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，為學(xué)生提供多種形式的選擇，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，對(duì)于高中體育教學(xué)模式的問(wèn)題通過(guò)探究提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富性

對(duì)于高中體育教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容的豐富性更容易引起學(xué)生的興趣。例如在體育教學(xué)上引入網(wǎng)絡(luò)上流行的運(yùn)動(dòng)方式?，F(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生對(duì)于新興的事物興趣較大，在體育教學(xué)中教師若帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)健身操，將比傳統(tǒng)的體育健身操更能獲得學(xué)生的歡迎。在這種教學(xué)模式下，新的學(xué)習(xí)方式更容易帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2.教學(xué)形式多樣化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式形式單一，不足以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱情。教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，例如通過(guò)室內(nèi)多媒體播放教學(xué)影像方式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行體育游戲拉進(jìn)師生感情。以多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.教學(xué)理念先進(jìn)化

教師所向?qū)W生傳播的教學(xué)理念極大程度的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于以往的體育課程，教師一般通過(guò)考試、訓(xùn)練、自由活動(dòng)進(jìn)行課程授課，學(xué)生對(duì)于這種老套的教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了應(yīng)付心理。在這種教學(xué)模式下，亟須進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，但創(chuàng)新源于教師對(duì)教學(xué)理念的認(rèn)知。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提高自身的教學(xué)能力，并以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的情感

教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可決定學(xué)生對(duì)課程的興趣，教師應(yīng)建立起學(xué)生對(duì)體育課程的情感。例如在體育課程的教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，上學(xué)生建議的課程，提高學(xué)生對(duì)于體育課程的情感認(rèn)可。在教學(xué)模式的選擇上，要做到以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的情感體驗(yàn)與對(duì)體育課程的認(rèn)可。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，在新課程改革的背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)于師生而言都是一種新的教學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的情感等方式提高學(xué)生對(duì)于高中體育的情感認(rèn)可，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力的目的?？偠灾谛抡n程改革的背景下，只有擯除老套的教學(xué)形式與教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

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