張文娣

摘 要：數(shù)學是高中階段十分重要的一門學科，不僅影響著學生以后的升學，還會對學生思維能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用，因此一直以來人們都十分重視高中數(shù)學課程的教學質(zhì)量。新課程標準實施以后，對高中數(shù)學課堂建設(shè)提出了更高的要求，教師需要在規(guī)定的課堂時間內(nèi)進一步提高課堂授課的效率。就此詳細地探討了強化高中數(shù)學高效課堂建設(shè)的具體措施，希望進一步提高我國高中數(shù)學課堂的授課效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；課堂效率；教學質(zhì)量

一、建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的意義

在學生學習成長的過程中，高中階段的學習是十分重要的一個過渡階段，其直接關(guān)系著學生以后的成長與發(fā)展。在高中數(shù)學的學習過程中，教師需要在有效的課堂時間內(nèi)完成對數(shù)學知識的講解，教師不僅僅要分析學科知識，還要進一步講解例題、分析習題重難點以及講解一些錯題內(nèi)容等等，因此課堂的時間十分緊湊，一旦課堂時間安排不當，就會導致整個課堂的授課效率受到極大的影響，從而導致整個數(shù)學學科的教學進度以及教學質(zhì)量受到影響。在這一基礎(chǔ)下，越來越多的教師開始加強對課堂教學效率的研究，希望通過科學的安排以及合理的調(diào)度有效提高課堂的整體授課效率。

二、強化高中數(shù)學高效課堂建設(shè)的具體措施

在實際的高中數(shù)學教學中，要想實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)，必須要做好以下幾點：

1.創(chuàng)新教學方法提高教學效率

在高中數(shù)學課堂教學的過程中，傳統(tǒng)的教學方法過于枯燥單一，學生只能夠被動地接受知識，教師只能夠進行枯燥的講解，這樣一來很容易讓學生感到乏味，甚至產(chǎn)生厭學情緒，并不利于課堂授課效率的提升。因此教師必須打破常規(guī)，創(chuàng)新教學方法，只有這樣才能夠有效地提高課堂的教學效率。首先，教師應當更新自身的教學理念，在教學的過程中以科學的教學方法開展教學，打破傳統(tǒng)教學模式，引入多元化的教學方法，通過小組學習法、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化的教學方法，進一步提高課堂的教學效率。其次，教師要結(jié)合新課程改革的具體要求，更新教學目標。傳統(tǒng)的教學體系中更多強調(diào)的是學生的解題能力。在教學的過程中教師只重視對學生解題能力的培養(yǎng)，不重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。而大量的習題練習會降低學生的學習興趣，進而導致課堂教學效率的降低。在新課程體系下，教師要加強對學生能力的培養(yǎng)，在課程上重點針對學生的能力進行教學，進而有效地提高課堂的教學效率。

2.培養(yǎng)學生的學習興趣

任何課程的學習一旦失去了興趣，那么，學習的效率必然會大幅度降低，只有帶著興趣去學習才能夠有效地提高學生學習的效率，進而有效地提高課堂教學的效率。數(shù)學課程作為一門理論性極強的課程，其涉及大量的邏輯思維以及數(shù)據(jù)運算，如果學生對數(shù)學學科缺乏興趣，那么，在學習的過程中其效率必然會很低。在這種情況下，教師必須加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。

（1）合理應用教具營造課堂教學氛圍

在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要靈活地應用不同的教具，進一步豐富課堂元素。比較典型的有多媒體技術(shù)以及相關(guān)的教學視頻，通過這些視頻以及圖像來幫助學生更好地理解相關(guān)的數(shù)學建模過程以及推導流程，進一步降低學生學習的難度。除此之外，通過教具的合理應用還能夠營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，進而有效地提高課堂教學的效率。

（2）優(yōu)化課程導入環(huán)節(jié)

在具體的教學過程中，課程的導入環(huán)節(jié)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。一直以來，很多教師都不太重視課程的導入，上課后單刀直入，直接講解相關(guān)的數(shù)學知識，這樣會讓學生覺得課堂過于單調(diào)，很難有效地調(diào)動學生的積極性。對此教師可以以一些簡單的視頻、故事、新聞或者是自然現(xiàn)象來導入相關(guān)的知識，進而有效地調(diào)動課堂的氛圍，提高學生學習的積極性。例如，在講等比數(shù)列課程之前，就可以通過故事來引入等比數(shù)列的相關(guān)知識。國際象棋的發(fā)明者西薩把國際象棋獻給當時的皇帝以后，皇帝問他想要什么賞賜，西薩說只要皇帝賞賜一些麥子，在國際象棋的棋盤里面放麥子，第一個格子放一粒，第二個放兩粒，第三個放四粒，依次放滿所有的棋盤就可以了。國王一聽這么簡單就很慷慨地答應了，結(jié)果在放到一半的時候才發(fā)現(xiàn)，整個國庫里面的糧食都不夠放滿棋盤，通過這個故事引入等比數(shù)列的概念以及知識，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

（3）優(yōu)化課程氛圍

傳統(tǒng)的教學體系中，教師是課堂的主導者，很多教師為了樹立自己的權(quán)威性，甚至會設(shè)立一系列嚴格的課堂規(guī)章制度，這樣就導致了課堂氛圍沉悶，學生根本不敢發(fā)表自己的看法，整體的授課效率也不太高。對此教師一定要打破傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，將課堂的主導權(quán)交給學生，教師只負責對學生的引導以及知識講解，進一步優(yōu)化課堂氛圍，為學生營造一個輕松、和諧的知識學習以及交流環(huán)境，提高學生學習的積極性。

3.培養(yǎng)學生自主思考的習慣

在新課程體系中，教師只是知識的傳授者，學生才是課堂的主導者。在教學的過程中，教師只負責對知識的講解以及答疑，學生需要把握好整體的學習情況，結(jié)合自身的實際情況來合理地控制課程的整體走向。為了實現(xiàn)這一目的，教師必須要加強對學生自主思考能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的自主思考習慣，這樣學生才能夠在課堂上去獨立思考，及時地發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的不足，進而有針對性地進行提問以及學習，有效地提高課堂教學效率。

高效課堂的建立最本質(zhì)的目的還是進一步提高學生在課堂上的學習效率，這樣不僅能夠減輕教師的工作量，還能夠解放學生的時間，讓學生獲得更多的自主安排時間，進而結(jié)合自己的學習興趣來進行統(tǒng)籌安排，確保了學生的良性發(fā)展。高效課堂的建設(shè)不僅僅可以應用在數(shù)學課堂上，在其他課堂上也同樣適用，對此相關(guān)的教育人員應當展開進一步的研究，希望為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出一份貢獻。