摘 要：精準(zhǔn)教學(xué)，是基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論而提出的，主張學(xué)習(xí)即操作條件作用，以流暢度作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指標(biāo)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)和微課為精準(zhǔn)教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。主要針對在高中物理課堂中運(yùn)用大數(shù)據(jù)和微課，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；微課；物理教學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)

所謂的精準(zhǔn)教學(xué)，就是在教學(xué)中實(shí)事求是，因生制宜，分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)教學(xué)。那么怎么才能把大數(shù)據(jù)和微課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中的精準(zhǔn)教學(xué)呢？

首先，要在教學(xué)中實(shí)事求是。要對全班同學(xué)全面了解，知道學(xué)生對知識點(diǎn)的熟悉程度，知道學(xué)生對哪些知識點(diǎn)熟悉，對哪些知識點(diǎn)不熟悉。怎么知道學(xué)生對知識掌握的熟悉程度呢？那只有采用科學(xué)合理的考試了。我們在試卷中合理安排學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行考核，使得我們可以更加準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生的基本情況。我們可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)對學(xué)生試卷進(jìn)行處理，比如下表為我所教的其中一個(gè)班級某次月考的分析。

從上表中我們可以清晰地看出班級學(xué)生每一道題的得分情況。要想進(jìn)一步知道每個(gè)學(xué)生對知識掌握的熟練點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，知道每個(gè)學(xué)生哪些知識還需要單獨(dú)加強(qiáng)，這就需要我們運(yùn)用大數(shù)據(jù)單獨(dú)分析每位學(xué)生的試卷。通過分析對學(xué)生實(shí)行分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)教學(xué)。

其次，我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)教學(xué)呢？在這里我們就需要用到另一種新型教學(xué)模式：微課。微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在國外，微課概念是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯于2008年秋首先提出的；在國內(nèi)，微課是由廣東佛山市教育局教育信息中心主任胡鐵生提出的。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。一節(jié)課堂長達(dá)45分鐘，老師在課堂上教學(xué)內(nèi)容繁多，學(xué)生由于注意力不能長時(shí)間的集中，或者由于知識不能很好地銜接，從而造成了某些知識點(diǎn)不能掌握。這個(gè)時(shí)候我們沒有必要把一節(jié)課全部內(nèi)容對學(xué)生再來一遍，我們可以把學(xué)生不能掌握的知識點(diǎn)單獨(dú)記錄成視頻，做成時(shí)間很短的小課件，我們稱之為微課。比如對這次月考，我們可以把那些錯(cuò)誤嚴(yán)重的知識點(diǎn)在課堂上面對全部學(xué)生詳細(xì)講解，然后把其他的知識點(diǎn)做成微課。讓學(xué)生自己對照他的錯(cuò)誤的題目，自己選擇微課，自己進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。對自我學(xué)習(xí)還不能掌握的知識點(diǎn)，我們再進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

最后，我們還需要對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，落到實(shí)處。要想讓學(xué)生提高成績，不僅需要有方法，還要能夠把方法落到實(shí)處，讓學(xué)生確實(shí)按照方法去實(shí)行，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)目的。對于精準(zhǔn)教學(xué)，怎么樣落實(shí)到實(shí)處呢？依靠老師一個(gè)人肯定不行的，首先要有一個(gè)班子配合老師去實(shí)行。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是在班里組建一個(gè)物理學(xué)習(xí)小組，依靠小組的力量幫助老師落實(shí)方法。小組人員不要太多，按照有效率的原則一般不超過9個(gè)人，最好是6個(gè)人。小組建立后，要進(jìn)行動員，要讓小組成員意識到幫組成員的同時(shí)也是幫組自己，提高學(xué)生成績的同時(shí)自己的成績也會有所提高，這就是教學(xué)相長。

精準(zhǔn)教學(xué)是把大數(shù)據(jù)和微課相結(jié)合的一種教學(xué)手段，它并不否定平常的課堂教學(xué)。相反，它是平常課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。它可以讓老師清晰地掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以幫助學(xué)生清楚地知道自己的薄弱點(diǎn)。黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”這是黨中央向全國人民做出的莊嚴(yán)承諾，為我國教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。我相信我們在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在國家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心愛護(hù)下，我們的教育事業(yè)會越來越好！

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作者簡介：鄭禮全（1978.03—），男，漢族，安徽淮南人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，物理教育。