摘要：寫作是初中英語教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，初中英語教師也是多次向?qū)W生強調(diào)寫作對學(xué)生的重要性，英語寫作簡單來說也就是學(xué)生用書面的英文符號來表述自己的觀點，描述自己對世界的觀察和思考。然而，英文寫作對很多初中生來說是一項不太簡單的任務(wù)，學(xué)生在寫作的過程中會時不時地遇到一些問題，因此，教師一定要高度重視學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生更好地用英文表達自己的想法，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作指導(dǎo)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維；教學(xué)理念

英文寫作是初中英語教學(xué)過程中一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，是英文教學(xué)的關(guān)鍵，需要英語教師給予很大的重視，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語寫作。很多學(xué)生將寫作視為一項難以完成的挑戰(zhàn)，一提到寫作就發(fā)愁，但是只要掌握了其中的技巧，英語寫作就不會特別難，寫作并不是簡單的生搬硬套地胡亂堆砌，而是將自己情感用英文順利地表達出來，只要掌握了這一點，學(xué)生在寫作時就不會選擇逃避，而是會積極地投身于初中英語寫作的課堂中去，促進學(xué)生寫出一篇流利的英語作文。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作為一名初中英語教師，身邊很多同事都表示，學(xué)生嚴重缺乏英語寫作興趣，在英語寫作的課堂上十分被動，學(xué)生在英語寫作的課堂上選擇逃避，遇到寫作方面的問題時，缺少面對這些問題的勇氣，這就導(dǎo)致了中學(xué)生英語寫作水平較低，寫作效率的降低。在英語寫作的課堂上，教師強調(diào)學(xué)生記住書本上的知識點，忽視了英語寫作教學(xué)中的趣味性，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化。因此，作為初中英語教師，在寫作指導(dǎo)上一定要依據(jù)初中生這一群體的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)水平來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方案，重視寫作素材的積累，引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀察分析周圍的人物、事件，在生活中找到寫作的樂趣，這樣才有利于學(xué)生積極地投身于英語寫作的課堂教學(xué)中，促進學(xué)生的英語寫作水平進一步提高。

例如，在向?qū)W生講述《Lets play sports！》這一課時，在這節(jié)課上主要是讓學(xué)生圍繞“My favourite football player”的話題展開寫作，在課堂教學(xué)的過程中，利用多媒體向?qū)W生展示自己喜歡的足球運動員，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，并且教師還可以播放學(xué)生喜歡的運動員的比賽視頻，讓學(xué)生更為直觀地看到自己最喜歡的足球運動員，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生強大的沖擊，讓學(xué)生在寫作之前對這一話題就有一個大致的了解，這樣就有利于在英文寫作的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地參與到英語寫作的課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生在英語課堂上可以做到聚精會神，極大地凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在寫作的時候有話可說，有字可寫，讓學(xué)生在英語寫作的過程中更深刻地體會到寫作課堂上無限的樂趣，從而進一步提升學(xué)生的英文寫作水平，促進學(xué)生更好地發(fā)展。

二、 促進學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)對學(xué)生的要求是非常嚴格的，要求學(xué)生在寫作的過程中要有規(guī)范的寫作格式，這樣看似對學(xué)生有利，實則在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)作個性，不利于學(xué)生發(fā)揮自己的特點，使得學(xué)生無法從寫作中找到樂趣，學(xué)生只是為了在考試中取得較高的成績才去進行寫作方面的練習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)生搬硬套、語句不通等問題。其實，學(xué)生的想象力是十分豐富的，作為一名初中英語教師，應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生的這一特點，促使學(xué)生可以更好地提高英語寫作的能力，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。在作文指導(dǎo)方面，要給學(xué)生自由發(fā)揮、寬松的寫作環(huán)境，不要只是為了考試去象征性地指導(dǎo)學(xué)生，在這一過程中，教師不僅要鼓勵學(xué)生積極大膽地寫，還應(yīng)及時向?qū)W生提出表揚，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想寫的欲望，只有這樣才能在最大陰度上提高學(xué)生的英語寫作水平，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，進而使學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《Travelling》這一節(jié)時，我讓學(xué)生圍繞“Places of interest”這一話題展開激烈地討論，學(xué)生結(jié)合自己以往的旅游經(jīng)歷，對各處的名勝古跡展開了描述，學(xué)生在對以前經(jīng)歷描述的過程中，進一步加深了對各地美景和名勝古跡的印象，這樣有利于激發(fā)學(xué)生在寫作過程中的想象力，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步提升，有利于學(xué)生更好地參與到英語寫作的過程中來，帶動學(xué)生的寫作熱情，這樣才可以最大限度地提高學(xué)生的英文寫作的水平，進而促進學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展開啟一個良好的開端。

三、 更新教師的教學(xué)理念

新時期對學(xué)生的培養(yǎng)提出了新標準，同時也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師的教學(xué)理念必須根據(jù)時代發(fā)展而不斷更新，否則就很難適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，這要求教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語寫作這門課程。在這一過程中，教師要致力于建設(shè)新型的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的空間，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使學(xué)生更好地參與到英語寫作教學(xué)的課堂中來，從而實現(xiàn)英語寫作水平的提升，為學(xué)生的健康良好發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在向?qū)W生講《My favourite festival》時，我就讓學(xué)生自己寫出來自己最喜歡的季節(jié)，寫作完成后，把自己寫的英語作文交給我，由我對學(xué)生寫好的文章進行點評，寫得好的應(yīng)該積極地鼓勵，寫得不太好的地方要給學(xué)生提出合適的意見，幫助學(xué)生進行改正。這樣一來，就可以掌握學(xué)生的寫作水平，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度制定合適的教學(xué)理念，通過這種形式，有利于加強學(xué)生與教師之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語寫作的欲望，從而，有利于學(xué)生寫作水平的大幅度提升。

四、 總結(jié)

總而言之，寫作并不是捕風(fēng)捉影，而是要與生活實際緊密地聯(lián)系起來。教師在英語寫作的教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，跟隨時代的發(fā)展，及時對自己的教學(xué)方法進行有效調(diào)整，探索出適合學(xué)生發(fā)展的英語寫作教學(xué)模式，從而達到提高學(xué)生寫作水平的這一目的。教師要想提高學(xué)生英文寫作水平，就必須要采取行之有效的教學(xué)手段，在學(xué)生寫作的過程中對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，在這一過程中，初中英語教師對學(xué)生的作文指導(dǎo)不能急功近利，要對學(xué)生富有極大的耐心，對學(xué)生不懂得地方進行有效指導(dǎo)。這樣，才有利于促進激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更積極地參與到英語寫作的環(huán)節(jié)中來，促進學(xué)生寫作水平的極大提升，進而有利于促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]何麗琴.淺談提升初中生英語寫作訓(xùn)練的有效方法[J].青村歲月：學(xué)術(shù)版，2012（1）：90.

作者簡介：

李洋，江蘇省蘇州市，昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)。