摘 要：物理學(xué)是人類文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然學(xué)科。義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解基本的物理學(xué)研究方法，認(rèn)識物理實驗、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展中的作用。在這一年的物理教學(xué)中，我主要在以下幾個方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；素質(zhì)教育

一、 重視科學(xué)探究啟發(fā)式教學(xué)

在義務(wù)教育物理課程中，實施科學(xué)探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。在物理教學(xué)中，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，同時也能讓學(xué)生更好地理解物理概念和物理規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)時，我注意創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師的有效引導(dǎo)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的捷徑。所以教師要注重運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，活躍課堂氛圍，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

例如，通過引入生活實例或進(jìn)行小實驗等，設(shè)計認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地開始進(jìn)行科學(xué)探究活動。例如學(xué)習(xí)電功率的時候，使用兩只不同規(guī)格的電燈泡，“220V 60W”和“220V 100W”的，根據(jù)生活常識我們知道100W的燈泡肯定會亮一些，然而，當(dāng)我將它們串聯(lián)的時候卻發(fā)現(xiàn)60W的燈泡亮一些，學(xué)生們就會好奇這是什么原因呢，接下來帶著疑問，并且隨著我的預(yù)設(shè)一步步探究學(xué)習(xí)下去。

又如在學(xué)習(xí)《浮力》這一節(jié)內(nèi)容，教師首先給出大量的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析，所有物體共同的地方是靜止的，他們都會受到一個重力作用，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的力與運動的關(guān)系，我們知道靜止?fàn)顟B(tài)是平衡狀態(tài)，那么物體必然受到一對平衡力的作用，在這里一定有一個力是與重力相平衡的，接著引導(dǎo)學(xué)生分析這個力的特點：方向與豎直向下相反即為“豎直向上”，大小和重力相等，而這里的施力物體只能是物體所在的液體或氣體，這樣層層遞進(jìn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生建立“浮力”的概念。

二、 注重物理實驗教學(xué)

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要尊重實驗事實，嚴(yán)謹(jǐn)、理性；要規(guī)范的應(yīng)用物理規(guī)律，事實就是，將物理知識應(yīng)用到日常生活的需要中，不斷的探索、創(chuàng)新。

如今社會都在需求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就給我們提出要求：必須把實驗教學(xué)作為研究、發(fā)展科技的前提。課堂上能夠做到高度重視，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能得到大大地提高。初中物理實驗教學(xué)包括演示實驗、學(xué)生分組探究實驗和課外實驗與小制作。演示實驗生動有趣，直觀形象，易形成懸念，教師在進(jìn)行問題情境設(shè)置時，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生形成物理概念，并且理解物理現(xiàn)象，能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時也提高了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的主動性。例如《光的直線傳播》這一節(jié)，我自制了實驗器材，準(zhǔn)備肥皂水，用蚊香制造一個煙霧彌漫的空間，用大的透明塑料瓶搜集煙霧，準(zhǔn)備噴霧器等裝置，來演示光的直線傳播現(xiàn)象，學(xué)生們積極性很高，教學(xué)效果良好。學(xué)生分組探究實驗充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)地位，通過探究實驗提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、動手能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀。例如《平面鏡成像原理》這一節(jié)，我讓學(xué)生們自備玻璃板、蠟燭等器具，同學(xué)們實驗興趣很高，小組配合，自學(xué)探究平面鏡成像原理。課外實驗與小制作是物理課堂教學(xué)的延伸和深化，這些小實驗看似可有可無，但是他們也起到非常重要的作用，是對課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的重要的一部分。例如，讓同學(xué)們自制模型照相機、自制潛水艇。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種校外組織的科技活動，開拓學(xué)生的視野，增強他們的動手能力，并且在參與活動的同時也培養(yǎng)了他們的小組合作能力。

三、 加強物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系

學(xué)習(xí)知識，主要的是學(xué)以致用，尤其是物理這樣一門探究自然規(guī)律、可以改變世界的學(xué)科。物理知識是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。作為一名物理教師，不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理知識的重要性，同時要讓學(xué)生學(xué)會將自己已學(xué)的知識與實際的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來。在設(shè)計探究內(nèi)容時要盡可能地聯(lián)系生活，實現(xiàn)探究過程生活化，解決生活中存在的問題，讓學(xué)生能夠身臨其境，引發(fā)思考，體會到探究的樂趣，感受到生活的美好。生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象都蘊含了物理的規(guī)律，物理的教育，從身邊開始。

例如在討論與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的課題時，選取學(xué)生身邊的事例，把跟學(xué)生自己和學(xué)校以及當(dāng)?shù)厣钣嘘P(guān)的現(xiàn)象內(nèi)容充實在課堂中。在教學(xué)中盡可能采用圖片、視頻等媒體，強化試聽效果。

例如《電能》這一節(jié)，課前讓同學(xué)們找找自家的電費單子，在學(xué)習(xí)了電能的計量之后，讓同學(xué)們自己計算一下電費，做到學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)了電功率之后，讓同學(xué)們觀察自家各種用電器的銘牌，估算每月使用的電能和電費，并思考討論節(jié)約用電的途徑。

綜上所述，通過以上幾種方式在初中物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還能將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，為以后的生活工作打下基礎(chǔ)。

作者簡介：鄭婉君，江蘇省南京市，南京市覓秀街中學(xué)。