摘 要：體育游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不可小覷，其娛樂功能、智力開發(fā)功能等，也會對初中體育教學(xué)產(chǎn)生極為深遠的影響，因此非常有必要對體育游戲在初中體育教學(xué)課堂教學(xué)中的踐行進行探究，在明確體育游戲的基本內(nèi)涵及與初中體育課堂教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出諸如教師參與、教法革新等建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育；課堂教學(xué)

在應(yīng)對新一輪教學(xué)改革的時代浪潮下，初中體育教學(xué)也勢必要進行相應(yīng)的調(diào)整。在具體教學(xué)過程中，體育游戲以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式對學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練強化、活動參與興趣提升等作用突出，所以我們需要深入發(fā)展其潛在能力，使體育游戲的寓教于樂功能更好地推動體育教學(xué)改革的順利進行。

一、 對體育游戲內(nèi)涵的基本認知

游戲有相當(dāng)多的種類，像益智類游戲、競技類游戲、養(yǎng)成類等游戲等等，具體到體育游戲則又稍有變化，它強調(diào)的是在特定體育規(guī)則條件之下，帶領(lǐng)學(xué)生借助以游戲和身體肌肉運動相結(jié)合的辦法進行鍛煉，其教育功能居于主體位置，是體育教師強化學(xué)生參與興趣的一種手段。通過觀察大量教學(xué)成果分析，其在學(xué)生身心發(fā)展還有集體意識培養(yǎng)等諸多方面都有可圈可點的成績。

二、 體育游戲同體育教學(xué)間的關(guān)聯(lián)

因為體育教學(xué)理念的進步，體育游戲的作用的受重視程度日益增加，對于教學(xué)與游戲之間的關(guān)聯(lián)認知也變得清晰起來。

（一） 對學(xué)生積極性的調(diào)動

首先，體育游戲因其內(nèi)容與形式的豐富性，可以增加學(xué)生參與體育活動的積極性，又因為初中生的好奇心與求勝欲較強，體育游戲的趣味特點及競爭特點均與這一年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點相統(tǒng)一。

（二） 對學(xué)生集體意識的培養(yǎng)

學(xué)生在體育課堂教學(xué)過程中，需要學(xué)習(xí)的并不僅僅是體育知識與技能，而且也要在集體意識方面得到充分的訓(xùn)練，而體育游戲往往需要多人共同參與、團結(jié)協(xié)作，是與這一目標(biāo)相統(tǒng)一的，如果應(yīng)用得當(dāng)，學(xué)生會得到這方面的較好發(fā)展。

（三） 對教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)

個別教學(xué)條件不夠理想的地區(qū)，往往缺少配備各項體育運動器材的條件，使得學(xué)生無法進行所有體育運動項目，教師則可以按照教學(xué)實際需要，酌情安排一些與體育運動項目相類似的游戲，化解這一難題，幫助學(xué)生進行相應(yīng)的訓(xùn)練，為其日后的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、 體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的踐行策略

（一） 游戲內(nèi)容的合理選擇

初中體育教師在對體育游戲進行設(shè)計時，需要使各個教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出生本教育的基本理念，同時注意到體育游戲氛圍的輕松和愉悅，幫助學(xué)生以大膽的想象力與創(chuàng)造力進入到體育游戲狀態(tài)。而這樣做的前提條件是根據(jù)初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，對體育游戲內(nèi)容進行合理選擇，以便讓內(nèi)容為形式服務(wù)。另外，體育教師還需要考慮到游戲內(nèi)容與教學(xué)階段的適應(yīng)性，以使同一游戲在不同階段發(fā)揮出不同的功效。一般情況下，體育教師會將游戲安排在新課開始環(huán)節(jié)，這便是考慮到了學(xué)生身體機能在課堂上更加有效地展開目的。舉例來說，當(dāng)教師給學(xué)生講解了籃球的基礎(chǔ)知識以后，教師便可以使學(xué)生以兩人一組的形式對面站立，并在教師的口令引導(dǎo)下雙手觸碰對方膝蓋，同時保證自己膝蓋不被對方碰到，輸?shù)囊环浇邮芨┡P撐等“懲罰”，此項游戲便是對學(xué)生基本籃球動作的訓(xùn)練。

（二） 游戲方案的嚴格制定

初中體育教師在制定體育游戲方案時，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)原則為指引，更為合理地聯(lián)系課堂教學(xué)，無限接近體育教學(xué)理想狀態(tài)。與此同時，游戲方案中需要包括明確的競技規(guī)則，并要求所有參與者切實遵守，唯此才可以實現(xiàn)課堂活動的公平、公正。例如當(dāng)接觸到接力賽跑有關(guān)知識以后，教師即可以組織相應(yīng)的體育游戲，將接力賽跑的原始形式進行適當(dāng)變化，在跑道上安排足球、排球一類的障礙物，要求學(xué)生在運動過程中避免障礙物的影響，不要與之接觸?；蛘咴趯W(xué)生接棒不夠熟悉的情況下，以擊掌的方式代替?zhèn)鬟f接力棒。這種巧妙的設(shè)計讓原本相對緊張的接力賽跑樂趣更強。值得注意的是，游戲方式可以靈活處理，但規(guī)則必須遵守，如果在競技過程中，有些學(xué)生沒有做到擊掌便跑動，則視為違規(guī)，要接受相應(yīng)的“懲罰”。

（三） 游戲示范與準(zhǔn)確引導(dǎo)

在游戲開始之前，教師要做好示范工作，并進行安全方面的積極引導(dǎo)，避免只以旁觀者身份觀看學(xué)生比賽的不合理做法出現(xiàn)。體育游戲往往以比賽的面目出現(xiàn)，而凡是比賽無論大小皆有出現(xiàn)磕碰摩擦的可能性，因此體育教師更應(yīng)當(dāng)隨時對學(xué)生動態(tài)進行觀察，一旦出現(xiàn)問題要第一時間給予處理。另外，因為教師所安排的體育游戲在運動強度方面有所區(qū)別，不同學(xué)生的接受程度也各不相同，因此體育教師有必要按照實際情況給予充分的調(diào)整，保證游戲始終和體育教學(xué)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。再者，在進行強度較大的體育游戲時，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的熱身運動，以避免身體機能在游戲中受到損害，出現(xiàn)扭傷乃至骨折一類意外。最后，初中體育課還有一個隱性問題存在，即訓(xùn)練或者游戲之后，有些教師放縱學(xué)生自由活動而不加管理，這種貌似給學(xué)生以自由空間的做法，反而使學(xué)生無所適從，有些學(xué)生甚至直接躲在一邊閑坐，這是背離于游戲示范與準(zhǔn)確引導(dǎo)策略的。

（四） 教師充分參與其中

體育游戲是教師和學(xué)生進行雙邊互動的絕好機會，也是增進彼此情感的關(guān)鍵所在，因此初中體育教師應(yīng)當(dāng)把握住這個機會，在學(xué)生的游戲中做出表率，和大家共同完成游戲、體會樂趣。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師尤其應(yīng)當(dāng)摒棄教師高高在上的想法，做到師生關(guān)系的平等與和諧，在課堂上和學(xué)生共同成長。一直以來，筆者即以此為原則，在工作中身體力行，利用盡可能親切的交流，對課堂氛圍進行調(diào)整，使學(xué)生主動參與游戲互動，和教師一起致力于課堂教學(xué)效率的提升。同時，筆者還設(shè)計了一些可以大家同時操作的體育活動，比如當(dāng)長跑訓(xùn)練時，出于鍛煉學(xué)生自信與耐力的考慮，便和學(xué)生一起玩充滿童趣的“警察抓小偷”游戲，指定籃球場為固定活動領(lǐng)域，接下來由教師和學(xué)生輪流扮演警察和小偷的角色，開始游戲后，警察去抓小偷，如果抓獲成功，二人身份互換，游戲繼續(xù)進行，直至所有學(xué)生都能體驗不同角色。在游戲時，教師的角色“泯滅”于眾人之中，和大家以完全平等的身份參與活動，效果是非常理想的。

（五） 拓展體育游戲素材

利用合理的體育游戲，可以使初中學(xué)生的體育參與意識得到培養(yǎng)，對其未來發(fā)展意義重大，可現(xiàn)實情況下，有些教師在教學(xué)過程中只使用千篇一律的游戲方案，課堂教學(xué)效果受到極大的影響，學(xué)生非常容易感覺到厭煩，針對此類問題，可以考慮在體育游戲設(shè)計中更多地創(chuàng)新，利用各種可能的渠道，對體育游戲素材進行拓展，保證學(xué)生真正地投入其中。舉例來說，出于避免課堂陷入枯燥氛圍中的考慮，教師可以說出幾個漢字，取出幾個體操墊重疊鋪在一處，接下來使幾名學(xué)生在上面用自己的身體擺出這些漢字的形狀，其他同學(xué)則猜測這些漢字是什么。類似這樣的游戲能夠使學(xué)生獲得更加飽滿的參與熱情，學(xué)生積極要求上前表演，在體操墊上完成擺漢字的任務(wù)。這種器材雖有限定而方式無限豐富的做法，是體育游戲在初中體育課堂上踐行的良好策略。

四、 總結(jié)

總而言之，因為素質(zhì)教育的持續(xù)深入，給初中體育教學(xué)提出了日益嚴格的要求，這是教育發(fā)展的必然選擇，也是注意學(xué)生綜合素質(zhì)的必經(jīng)之路。在這種情況下，初中體育教師需要全面關(guān)注教學(xué)方法調(diào)整與創(chuàng)新，按照體育教學(xué)整體要求與實際情況，多種舉措并用，豐富體育游戲的范圍，強化體育游戲的功能，以便促進體育教學(xué)質(zhì)量的真正進步。

參考文獻：

[1]崔井貴.淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的教學(xué)應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（10）：22.

[2]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

[3]梁元.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（12）：43-45.

[4]馮秀玲.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（08）.

[5]魯輝.探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）.

作者簡介：

石孔柳，福建省寧德市，寧德市蕉城區(qū)教師進修學(xué)校附屬中學(xué)。