摘 要：“愛滿天下”“教學(xué)做合一”等是重要的陶行知教育思想。借鑒陶行知的這些教育思想來開展教學(xué)，才能夠摒棄傳統(tǒng)的五年制高職英語教學(xué)存在的問題和不足，激發(fā)學(xué)生熱情，提高英語教學(xué)水平和質(zhì)量。本文主要圍繞陶行知教育思想在五年制高職英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用展開分析論述：首先介紹陶行知的一些教育思想內(nèi)涵，然后介紹如何借助于陶行知的教育思想來提高五年制高職英語教學(xué)的水平和效率。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想；五年制高職；英語教學(xué)

在五年制高職學(xué)校教學(xué)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生們處在叛逆期、學(xué)習(xí)興趣不高，尤其是英語基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，導(dǎo)致五年制高職英語教學(xué)開展十分困難，因此應(yīng)該借助于陶行知的教育思想，改變教學(xué)觀念，大膽嘗試一些新的教學(xué)方法，才能夠真正地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，才能夠打破當(dāng)下五年制高職英語教學(xué)存在的瓶頸，提高五年制高職英語教學(xué)的實(shí)際效果。

一、 陶行知教育思想的重要觀點(diǎn)

陶行知的教育思想主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、愛滿天下。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低不平，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要堅(jiān)持愛滿天下的原則，能夠?qū)λ械膶W(xué)生一視同仁，對(duì)每位學(xué)生都認(rèn)真教導(dǎo)和幫助。

第二、教學(xué)做合一。陶行知認(rèn)為教育現(xiàn)象本身就是生活實(shí)踐的一個(gè)提升和轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要進(jìn)行積極主動(dòng)的實(shí)踐操作，教學(xué)的過程當(dāng)中必須要堅(jiān)持以“做”為中心，而不是采用灌輸式的教學(xué)方法，重要的是讓學(xué)生們掌握住學(xué)習(xí)的思路，而不是填鴨式教學(xué)引發(fā)學(xué)生的反感。

第三、生活即教育。要摒棄兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的傳統(tǒng)教育觀念，教育是因?yàn)樯畈糯嬖诘摹＿^什么樣的生活便受什么教育，也就是平民教育是陶行知的重要教育思想，生活教育本身也是一種終身教學(xué)的觀念。

二、 陶行知教育思想在五年制高職英語教學(xué)中的實(shí)踐措施

（一） 引發(fā)學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)該注重教育的藝術(shù)，在教學(xué)中要秉承寬容和理解的原則。能夠?qū)W(xué)生更加有耐心，更加精心地去給予指導(dǎo)和幫助。五年制高職的學(xué)生沒有進(jìn)入理想的高中，而是選擇了職業(yè)教育，他們本身一方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低，尤其是缺乏上進(jìn)心，對(duì)一些學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，因此為了更好地開展五年制高職英語教學(xué)，踐行陶行知的教育思想，英語教師一定要秉承寬容的態(tài)度，能夠?qū)W(xué)生的一些異常的表現(xiàn)坦然接受，而不是去一味地指責(zé)，或者是對(duì)學(xué)生打罵，這樣都會(huì)導(dǎo)致五年制高職英語教學(xué)很難有效開展。

（二） 開展多元化教學(xué)

在陶行知的教育思想中，因?yàn)閷W(xué)生們都具有一定的創(chuàng)造力，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)他們的特長，并且給予適當(dāng)?shù)膸椭缧燎诘膱@丁一樣，要認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，并且結(jié)合植物的生長習(xí)性適當(dāng)?shù)亟o予肥料、水分、太陽光并且有效地除掉害蟲，才能夠讓植物快速成長，一片欣欣向榮的景象而不是枯萎的死去。五年制高職英語教師應(yīng)該注重采取一些有效的策略，能夠針對(duì)不同學(xué)生的不同心理需求以及不同學(xué)生的不同英語基礎(chǔ)，來展開多元化的教學(xué)，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的不足，采取各個(gè)擊破、因材施教的原則，提高五年制高職英語的教學(xué)水平。比如說為了了解學(xué)生的英語、學(xué)習(xí)狀況以及英語基礎(chǔ)，可以為學(xué)生播放一些英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行有效的欣賞，然后讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，在這一過程不僅能夠有效地活躍課堂的氛圍，而且能夠讓教師了解到每位學(xué)生的英語基礎(chǔ)，以便更好地開展英語教學(xué)。另外，為了促進(jìn)學(xué)生英語成績的有效提升，可以建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，并且為每一位學(xué)生制作出成長檔案，通過將學(xué)生的點(diǎn)滴記錄進(jìn)去，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語狀況來開展教學(xué)，這樣因材施教，揚(yáng)長補(bǔ)短。

（三） 創(chuàng)造良好教學(xué)情境

五年制高職英語教師應(yīng)該創(chuàng)造一種良好的教學(xué)情境，由于教學(xué)都源于生活，并高于生活，因此可以開展生活教育，而生活教育的思想也是陶行知教育思想的重中之重，開展生活教育能夠讓學(xué)生將英語教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，很好地將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。通過將學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及英語掌握能力。比如說在英語教材中具有奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的文章，這時(shí)教師就可以通過多媒體為學(xué)生播放一些奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。這樣能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注和熱情，并且能夠?yàn)榻虒W(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。陶行知先生曾經(jīng)說過家長對(duì)孩子具有兩種極端的思想：第一種是忽視，第二種是期望太高，這兩種思想都是錯(cuò)誤的。學(xué)生本身就如一株株正在拔節(jié)的植物需要精心的呵護(hù)，才能夠茁壯的成長，因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要注重開展生活實(shí)踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過耐心細(xì)致的交流開展因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高興趣。

（四） 開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”也正是強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性。在五年制高職英語教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該開展一些實(shí)踐教學(xué)，比如說組織一些英語演講比賽，讓學(xué)生在英語角進(jìn)行交流，能夠有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，這也是踐行了陶行知的，相關(guān)教育思想。另外，為了更好地開展一些英語實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行自由的分組。學(xué)生以小組合作的形式來開展英語實(shí)踐活動(dòng)，通過進(jìn)行科學(xué)合理的分組，能夠讓學(xué)生承擔(dān)不同的角色，彼此相互幫助、相互支持，來討論問題。比如在對(duì)environment protection進(jìn)行討論時(shí)，就可以給學(xué)生設(shè)置一些場景，比如說面對(duì)森林被砍伐，鳥兒的無奈或者是被污染的水和魚兒之間的對(duì)話的情景，這樣將英語結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分組討論然后再進(jìn)行表演，這樣就更好地踐行了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合能力，不僅能夠更好地對(duì)英語單詞、詞組、句式進(jìn)行掌握和了解，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力以及組織能力，具有十分重要的幫助。

（五） 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行生活化教學(xué)

為了體現(xiàn)出五年制高職英語教學(xué)的價(jià)值，應(yīng)該將英語教學(xué)與專業(yè)緊密結(jié)合在一起，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且為學(xué)生們今后的就業(yè)奠定良好的英語基礎(chǔ)，因此應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新五年制高職英語的教學(xué)，充分地突出英語的專業(yè)服務(wù)功能。比如在對(duì)文秘專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一些文秘服務(wù)方面的英語小場景，比如說面試、商務(wù)接待、電話溝通以及會(huì)務(wù)服務(wù)等相關(guān)的材料。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地將英語知識(shí)與專業(yè)需求緊密結(jié)合。這樣才能夠摒棄一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不能夠?qū)I(yè)有任何幫助的思想，樹立英語學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

三、 結(jié)束語

陶行知的教育思想至今具有重要的指導(dǎo)意義，因此在五年制高職英語教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該積極踐行。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，充分地開展多元化教學(xué)，通過因材施教、揚(yáng)長避短，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另外，要重視通過創(chuàng)設(shè)情境來渲染一下氣氛，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過踐行陶行知的愛滿天下、學(xué)做合一以及生活教育等理念，五年制高職英語教學(xué)成效會(huì)得到很大提高。

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作者簡介：

管旺俊，江蘇省無錫市，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。