摘 要：激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中扮演著重要的角色，也是教師教學(xué)的主要任務(wù)，只有提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠全面提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

教師應(yīng)努力提高教學(xué)技能，采用一些新的教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化難為易、化勞為逸，以激發(fā)學(xué)生興趣。如在句子教學(xué)中，可采用簡(jiǎn)筆畫、圖表、幻燈等直觀手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，以較好的演示效果幫助學(xué)生理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大活動(dòng)面。

教師在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中要采用不同的方法和手段來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的化靜為動(dòng)、化難為易、化勞為逸，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)講在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、圖表及幻燈等直觀的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)直觀的情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推廣，功能教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中最為主要的教學(xué)思想，其以情境為切入點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在相應(yīng)的情境中進(jìn)行交流和交際，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合功能教學(xué)和情境教學(xué)。例如在“Lets eat”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之前和學(xué)習(xí)之后分別去不同的餐飲店或者快餐店感受餐飲文化。

然后在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中可以將課堂創(chuàng)設(shè)為快餐店的情境，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中要事先設(shè)計(jì)讓學(xué)生去真實(shí)的情境和環(huán)境中去感受餐飲文化；在此基礎(chǔ)上通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供較為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果具有積極的效果。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上嚴(yán)格要求，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于在實(shí)際的生活中用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。

不同學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在較大的個(gè)體差異，主要表現(xiàn)在接受能力、感知、動(dòng)機(jī)、心理個(gè)性等各個(gè)方面。要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中要因材施教，在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中，在確定教學(xué)主體目標(biāo)之后，需要針對(duì)不同的學(xué)生制定具有差異的目標(biāo)，并且針對(duì)性地設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)，例如提問(wèn)、練習(xí)、課后作業(yè)和測(cè)試等。只有針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，同時(shí)在教學(xué)中布置不同類型的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠提前對(duì)課堂內(nèi)容有所了解，全方位提升課堂教學(xué)的效果。

教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)理念，充分尊重每個(gè)學(xué)生，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)講，要充分尊重其人格，并且在學(xué)習(xí)及生活等各個(gè)方面給予多方面的幫助。例如在作業(yè)批改的過(guò)程中，教師要通過(guò)作業(yè)批改來(lái)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異之處給予表?yè)P(yáng)，積極總結(jié)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題和不足，并且鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行改進(jìn)。再如在測(cè)試中，設(shè)題的測(cè)試必須要考慮到所有的學(xué)生，要做到難易結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中要積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話和交流，特別是對(duì)于口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)講，教師要采用合理的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和口語(yǔ)交流。從英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面都不夠理想，因此這就要求教師要有針對(duì)性地從不同的角度和層面來(lái)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合自己的實(shí)際情況聽(tīng)取合適的英語(yǔ)廣播，收看相應(yīng)的電視節(jié)目。教師要協(xié)助學(xué)生積極地以課本配套的磁帶為載體進(jìn)行訓(xùn)練，教師進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練要有目的、有要求、有檢查、注意實(shí)效、這樣才能有效提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面同樣要注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)在整個(gè)英語(yǔ)教育教學(xué)中扮演著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的功能和作用，具體來(lái)講其功能和作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，也就是說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)一定的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而要解決這些問(wèn)題就需要學(xué)生通過(guò)大量的復(fù)習(xí)來(lái)糾正各種不同的錯(cuò)誤；其次，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)以前所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行重新復(fù)習(xí)，能夠在很大程度上補(bǔ)救之前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤?？偟膩?lái)講在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，復(fù)習(xí)具有十分重要的作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。

主體參與是改革教學(xué)的必然趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)各種途徑和措施來(lái)發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體性地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠大膽地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。按照小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教育教學(xué)中多用英語(yǔ)歌曲、游戲、猜謎、小組競(jìng)賽等激發(fā)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地完成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

作者簡(jiǎn)介：

孔娜，甘肅省定西市，通渭縣隴陽(yáng)小學(xué)。