摘要：我國的教育體制改革不斷深入，教師也應(yīng)該根據(jù)教育的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行教育理念和方式的轉(zhuǎn)變，以使得人才的培養(yǎng)方向更加符合國家和社會(huì)發(fā)展需求。小學(xué)語文是在小學(xué)課程中非常關(guān)鍵的一門課程，因?yàn)樾W(xué)語文不但具有工具性的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，而且其具有人文性的特點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也能夠發(fā)揮重要作用。但是在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，依然存在很多問題，限制了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如教學(xué)方法的落后、教師人文素養(yǎng)的缺失等等。本文將探索小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教育；人文素養(yǎng)

小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展都處于關(guān)鍵階段，如果能夠在這個(gè)關(guān)鍵階段對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，將會(huì)為其一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的背景下，國家和社會(huì)對(duì)于人才的需求也逐漸發(fā)生了變化，新時(shí)期綜合型人才不僅需要具備豐富的理論知識(shí)和技能，更需要具備良好的人文素養(yǎng)，這才符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的要求。小學(xué)語文是一門綜合性極強(qiáng)的課程，在學(xué)生的成長過程中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生基本語言能力的課程，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重?fù)?dān)。在課程改革的當(dāng)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往語文教學(xué)的模式，逐漸把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教書育人的長久工作。人文素養(yǎng)，說到底其實(shí)是人的一種內(nèi)在品質(zhì)，是其知識(shí)水平、價(jià)值理念和思想道德等一系列內(nèi)在精神的集中體現(xiàn)。

一、 小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，而且會(huì)使得學(xué)生的身心發(fā)展更加健康合理，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。首先，通過對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知世界的能力尚未成熟，通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使得學(xué)生在成長過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，明辨是非、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是成長中的關(guān)鍵。

其次，通過學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生的道德情感得到激發(fā)?！叭酥?，性本善”，每一個(gè)學(xué)生都有一顆善良的心，如何通過語文教學(xué)將其道德情感激發(fā)出來，是教學(xué)中的關(guān)鍵問題。通過對(duì)課文思想內(nèi)涵的研讀，學(xué)生能夠明白其中蘊(yùn)含的道理，并逐漸在實(shí)際生活中約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠不斷拓寬視野。學(xué)生通過不斷進(jìn)行拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的提升，開闊眼界。還能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)散思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)思維的靈活性，避免思維僵化。

二、 小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)

為了能夠保障小學(xué)語文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，需要對(duì)任課教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行提升，這是教育工作開展的前提和基礎(chǔ)，也是決定學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。為此，要求教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷提升自身文化修養(yǎng)。學(xué)校也可以對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過先進(jìn)教育理念的引進(jìn)，提升教師的人文素養(yǎng)。學(xué)校還應(yīng)該建立、完善考評(píng)制度，將教師的教學(xué)質(zhì)量納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，通過學(xué)生評(píng)價(jià)的方式督促教師在平時(shí)能夠不斷提高自身修養(yǎng)。

（二） 充分發(fā)揮教材的作用

小學(xué)語文教材中有很多經(jīng)典文學(xué)作品，其中蘊(yùn)含著豐富的人文思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。所以，教師應(yīng)該從教材中充分挖掘其人文特性，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比如在《兩小兒辯日》的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)天文問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和不斷研究探索的能力，有助于學(xué)生思維的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考自身與宇宙之間的關(guān)系，不斷提升其人文素養(yǎng)。比如在進(jìn)行《雷鋒叔叔和我們一起》的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行文中角色的扮演，在教學(xué)情境中感受其中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的理解。

（三） 營造人文氛圍

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往會(huì)在整堂課中進(jìn)行內(nèi)容的講解，忽視了與學(xué)生之間的交流和溝通，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該不斷營造良好的人文氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在分析文章情感思想時(shí)能夠與同學(xué)產(chǎn)生思想碰撞，在良好的氛圍中提高人文素養(yǎng)。

（四） 開展實(shí)踐活動(dòng)

參加語文實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。比如，教師可以組織學(xué)生定期舉辦書畫大賽、演講比賽、作文大賽等等，一方面能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，另一方面在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能夠?qū)ξ幕諊媲懈兄?，在?shí)踐與探索的過程中培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可以定期舉辦人文講座，通過專業(yè)的角度，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)人文素養(yǎng)的理解，有助于其自身在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，不斷完善自我實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提高。

三、 結(jié)語

小學(xué)語文所具有的工具性能夠幫助學(xué)生具備基本的語言運(yùn)用能力，而更重要的是小學(xué)語文還具有其人文性的特點(diǎn)，能夠不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠幫助其樹立正確的道德思想觀念、拓展視野、激發(fā)道德情感。為此，需要不斷加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)、充分發(fā)揮教材的作用、營造人文氛圍、開展實(shí)踐活動(dòng)，通過多種方式相結(jié)合在小學(xué)語文教育中不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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作者簡介：

魯?shù)闷迹拭C省臨夏回族自治州，臨夏縣先鋒學(xué)區(qū)丁韓小學(xué)。