摘 要：隨著職業(yè)學(xué)校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量逐漸增多，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢逐漸陷入困境，出現(xiàn)了供過于求的市場形勢。形勢與政策教育作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容與途徑，在職業(yè)學(xué)?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做好形勢與政策教育教學(xué)勢在必行，在我國職業(yè)學(xué)校的形式與政策教育教學(xué)中還存在一些問題。本文就我國職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了目前職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)中存在的問題，并基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了對我國職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；形勢與政策教育；職業(yè)學(xué)校

黨的十八大報(bào)告里提出，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式就業(yè)，要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，職業(yè)學(xué)校的形勢與政策教育作為職業(yè)學(xué)校思想教育的載體，因此職業(yè)學(xué)校的形勢與政策教育教學(xué)需要響應(yīng)國家的號召，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入形勢與政策教育教學(xué)中，完善職業(yè)學(xué)校的思想教育體系，改進(jìn)職業(yè)學(xué)校思想教育政治工作新局面。

一、 我國職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)現(xiàn)狀

形勢與政策作為我國職業(yè)學(xué)校主教育課程之一，主要結(jié)合國家新形勢、思想政治對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠認(rèn)清楚國家政治體制改革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、文化活動(dòng)等最新形式，無論是高校還是職業(yè)學(xué)校都已經(jīng)開展“形勢與政策”教育，讓學(xué)生進(jìn)行了解國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)體制改革等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展形勢，逐漸改變傳統(tǒng)的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育形式。目前形勢與政策學(xué)科已經(jīng)在我國的高校和職業(yè)學(xué)校逐漸成型，成為我國高校和職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重要載體。

二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在形勢與政策教育教學(xué)中的重要性

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，因此形勢與政策學(xué)科對于提高學(xué)生了解國家形勢等非常重要，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入形勢與政策中，在讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的技能時(shí)，同時(shí)對國家的政策、社會(huì)發(fā)展形勢進(jìn)行了解，在社會(huì)新環(huán)境里能夠隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新性人才有著重要的促進(jìn)作用，作為國家發(fā)展的新力量，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引入形勢與政策課程中，為學(xué)生建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，再配合學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，為我國的發(fā)展培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新性人才。

三、 我國職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)中存在的問題

雖然我國職業(yè)學(xué)校的形勢與政策已經(jīng)在學(xué)校開展，但是在教學(xué)過程中還存在一定的問題，不能正確的引領(lǐng)學(xué)生對國家政治形勢進(jìn)行了解，沒有與時(shí)俱進(jìn)把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念融入課程教學(xué)里面，教師沒有對職業(yè)學(xué)校的形勢與政策教學(xué)引起高度重視。

（一） 教師沒有重視形勢與政策的教育

目前我國職業(yè)學(xué)校都擁有自己的專業(yè)特色和發(fā)展，學(xué)校比較注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于形勢與政策的課程教育比較輕視，形勢與政策教育學(xué)分太低，導(dǎo)致任課教師也沒有重視對學(xué)生的思想政治教育。在教學(xué)的過程中一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至有的教師一直以來只用一套教案對不同的學(xué)生進(jìn)行教育。

（二） 形勢與政策課程建設(shè)體系不完善，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容脫節(jié)

在職業(yè)學(xué)校由于一些學(xué)校對形勢與政策課程的不重視。許多教師都是兼任形勢與政策的教師，缺少專業(yè)的老師對學(xué)生進(jìn)行教育，沒有專業(yè)的課程體系，形勢與政策的課程研究和課程體系建設(shè)不完善，形勢與政策的課程教學(xué)是隨著社會(huì)的發(fā)展和政策的改革而更新。因?yàn)槿鄙賹I(yè)的教師和課程體積建設(shè)，導(dǎo)致課程跟不上時(shí)代的進(jìn)步，沒有及時(shí)把國家政策變動(dòng)及社會(huì)形式給予教育。

（三） 教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，對學(xué)生的教育還是采用單一地老師講學(xué)生聽的模式，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣，采用講座的形式對學(xué)生進(jìn)行灌輸型教學(xué)。在課堂上幾乎沒有師生互動(dòng)，在課堂上缺少管理，學(xué)生沒有專心聽講甚至有的學(xué)生在玩手機(jī)打游戲等，對學(xué)生沒有絲毫幫助，大大降低了課程的教學(xué)效率。

四、 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對形勢與政策教育教學(xué)改進(jìn)的策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國逐漸主張大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。形勢與政策教育作為職業(yè)學(xué)校的主要思想政治教育的載體，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入形勢與政策教育教學(xué)中急不可待，對目前我國職業(yè)學(xué)校形勢與政策教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)，為我國培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的人才。

（一） 加強(qiáng)教師對形勢與政策課程重要性的認(rèn)識(shí)，提高師資力量

職業(yè)學(xué)校的形勢與政策教學(xué)教師大部分都是從事思想政治教育工作者兼任，沒有專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，因此沒有對形勢與政策引起高度重視，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景的教師更是屈指可數(shù)。因此需要對任課教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓教師參加KAB之類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)出高綜合素質(zhì)的師資隊(duì)伍，提高職業(yè)學(xué)校形勢與政策的師資力量。

（二） 創(chuàng)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容的形式與政策課程體系，讓學(xué)生先對國家相關(guān)政策變動(dòng)、社會(huì)及市場形勢進(jìn)行了解，并提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度和參與度，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對個(gè)人、家庭及社會(huì)的意義，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入形勢與政策教育教學(xué)里面，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)新型國家減少大學(xué)生的就業(yè)困難做出貢獻(xiàn)。

（三） 豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于課堂的教學(xué)模式，需要制造豐富的教學(xué)環(huán)境，避免灌輸型的教育，增加師生之間的交流，運(yùn)用多媒體教學(xué)為學(xué)生提供一些創(chuàng)業(yè)成功的案例，激勵(lì)學(xué)生的積極性，可以改進(jìn)教學(xué)模式，通過分組討論、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

綜上所述，形勢與政策作為職業(yè)學(xué)校思想政治教育的重要載體，需要結(jié)合新時(shí)代把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，做好師資力量的準(zhǔn)備，完善形勢與政策課程體，打破傳統(tǒng)的教育模式，用新穎的教育模式吸引學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，為國家培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：李燕，山東省青島市，山東青島廣播電視大學(xué)萊西分校。