摘 要：有效教學(xué)作為教學(xué)活動所追求的最高境界，已經(jīng)成為語文教育工作者不可回避的問題。因此，如何利用有效性策略來提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)的重點所在，為此，本文從精設(shè)教學(xué)目標(biāo)、改變教學(xué)方法、重視自主學(xué)習(xí)三方面展開了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，一直以來都以其重要的影響力受到眾多一線教師的重視。隨著社會的發(fā)展，有效教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中備受矚目的焦點，因此如何以更快的速度實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性逐漸被教師們所關(guān)注。但是現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著一定的問題制約著教學(xué)質(zhì)量的提高和課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)，這意味著有效性的策略將會從根本上改變這一情況，但這需要教師們的共同努力，而以下，就是對此有效策略的一些看法與實踐。

一、 精設(shè)教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，對于課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇具有重要作用。而成功的課堂必然離不開對教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)計，畢竟教學(xué)目標(biāo)的作用不僅僅是為了確定課堂教學(xué)的最終目的，更重要的是幫助教師做好前提準(zhǔn)備，以更好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)中。同時，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過程中，教師不僅要以教材為基礎(chǔ)，更要全面了解自己學(xué)生的具體情況，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計。唯有如此，教師才能夠更好地利用教學(xué)目標(biāo)把握住課堂教學(xué)的走向，學(xué)生們才能夠跟隨著教學(xué)目標(biāo)一步步地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)而切實地真正地感受到自己在這一過程中的提高，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)“落花生”時，為了使學(xué)生能夠真正的理解這篇文章，我在課前根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況精心設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)，即1. 掌握本課的6個生字；2. 理解課文中含義深刻的句子；3. 理解花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。顯然這三個教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性，對于學(xué)生由簡入深的了解課文具有重要作用，同時根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)，我對教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇也有了初步的選擇。而在理解深刻句子這一過渡環(huán)節(jié)，我首先要求學(xué)生找出了自己認(rèn)為深刻的句子并闡述理由，這一方法不僅集合了學(xué)生的共同看法，更有助于學(xué)生全面了解課文，這對于實現(xiàn)有效教學(xué)具有重要作用。

二、 改變教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法適應(yīng)其節(jié)奏，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過探索與創(chuàng)新不斷地改變教學(xué)方法是現(xiàn)階段實現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略。而在這一階段，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，必須明確自己的責(zé)任所在，要不斷地進(jìn)行自我完善，不斷進(jìn)步，進(jìn)而結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和對傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究改變教學(xué)方法。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況來選擇和設(shè)計不同的有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠輕松愉悅，更能夠在潛移默化中獲得知識與技能的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，為了使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到諸葛亮的神機(jī)妙算，我最終決定將教學(xué)方法定為分角色朗讀課文。因此，上課之后，我首先以自我推薦的方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色的選取，而旁白則利用“傳遞書本”的小游戲選出。由此可見，這種選取方式不僅在朗讀之前活躍了氣氛，更是增強(qiáng)了學(xué)生對這一課文內(nèi)容的興趣，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。同時，在分角色朗讀過程中，我要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察正在朗讀的幾位學(xué)生的言語態(tài)度特點，并在結(jié)束后要求大家進(jìn)行點評，這一過程的作用在于使學(xué)生能夠更好地分析課文中的人物，切實地提高教學(xué)的有效性。

三、 重視自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求或興趣主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，顯然這與被動地接受知識相比，學(xué)習(xí)效率相差巨大。考慮到小學(xué)階段學(xué)生的具體情況，要想提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這就需要教師充分的了解學(xué)生的階段性喜好，從而根據(jù)學(xué)生的這些喜好來設(shè)計課堂教學(xué)活動，以切實的激起學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生主動地去尋求知識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。由此可見，重視自主學(xué)習(xí)將對有效教學(xué)的實現(xiàn)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

例如：在學(xué)習(xí)“少年閏土”時，為了使學(xué)生能夠自主地去了解這篇文章，從總體上把握課文的主要內(nèi)容和文章思路，在課堂教學(xué)開始后，我首先提出了幾個問題要學(xué)生在通讀課文的過程中進(jìn)行分析。如課文是如何描寫閏土外貌的，課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作等。顯然這幾個問題的提出使學(xué)生對課文產(chǎn)生了一些興趣，所以在此前提下，我又告知學(xué)生這是一場比賽，誰最快的解決這些問題，誰就可以拿到最終的獎品。隨著這一結(jié)果的最終公布，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)更為有效。

總之，實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生奠定語文基礎(chǔ)和培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，更有助于提高小學(xué)生對其他學(xué)科的理解。因此，作為當(dāng)代教師，必須重視對小學(xué)語文有效教學(xué)策略的研究，以通過教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展，進(jìn)而為社會的持續(xù)進(jìn)步培養(yǎng)出新一代的全面型人才。

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作者簡介：

蘭凡紅，甘肅省天水市，甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)包家莊九年制學(xué)校。