摘 要：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠更加快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，讓學(xué)生們對知識的掌握過程由學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。隨著新課標(biāo)改革的目標(biāo)要求，這要求在現(xiàn)在的教學(xué)過程中要更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生能力發(fā)展為本的教育觀。本文就探討了如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會交際，但是高中教學(xué)中因?yàn)椴糠謮毫?dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都只是為了應(yīng)付考試而存在的。隨著素質(zhì)教育的要求越來越高，這也就需要高中擔(dān)當(dāng)英語教學(xué)的教師要在自己的教學(xué)中開始注入新的活力讓教學(xué)有新的變化，從而讓學(xué)生的能力培養(yǎng)得到提升，通過利用英語學(xué)科自身的魅力，讓學(xué)生真正地提升自己的能力，真正學(xué)會運(yùn)用英語。

一、 高中英語教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生缺乏主動性，沒有自主學(xué)習(xí)意識

在目前的學(xué)習(xí)過程中，高中學(xué)生都缺乏一定的自主學(xué)習(xí)的意識和動機(jī)，但是自主學(xué)習(xí)的意識又是培養(yǎng)和提升高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。如果想讓學(xué)生得到英語成績上的提高，就必須讓學(xué)生先有一個主動學(xué)習(xí)的意識，要讓學(xué)生明白英語學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和意義。因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己本身真正地了解到學(xué)習(xí)的目的，才能夠?qū)⒏嗟木ν度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中。

（二） 課堂氛圍枯燥乏味

因?yàn)楦咧杏⒄Z教材的特點(diǎn)是涉及面廣、實(shí)用性強(qiáng)并且知識容量比較豐富，所以教師為了在有限的課堂時間內(nèi)將內(nèi)容最大限度地傳授給學(xué)生，往往會采用“抄記默”的一種教學(xué)方式。而這樣單一的填鴨式的教學(xué)是極其枯燥乏味的，并且?guī)Ыo學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺是被動的，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力去機(jī)械化地記住那些語法單詞還有句子，根本就沒有時間去思考怎樣的學(xué)習(xí)方式才是最適合自己的。由此可見，這種講學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更是讓學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三） 教室忽略學(xué)生個性化差異

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升是建立在學(xué)生自我探索和老師的指導(dǎo)下的。但是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，很多老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)都是比較片面的，并沒有考慮到學(xué)生之間所存在的個性化差異。正是因?yàn)檫@樣千篇一律的教學(xué)方式讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢被掩蓋，導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)效果一落千丈。

二、 在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一） 興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的第一位

學(xué)生如果對自己所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動力，這幾乎是教育行業(yè)中亙古不變的道理。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主能力，就必須激發(fā)高中學(xué)生對高中英語的興趣。與小的時候容易對英語這一新學(xué)科產(chǎn)生興趣不同的是，高中英語相較于之前階段的英語難度來說有了大幅度的提升，高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大再加上對英語的接觸時間很長，面對有難度的科目就會產(chǎn)生畏難情緒，在學(xué)習(xí)過程中會因?yàn)橐恍﹩栴}的出現(xiàn)而導(dǎo)致意志力的缺乏，最后對英語的興趣就會發(fā)生斷裂甚至是轉(zhuǎn)移。所以，在高中教學(xué)中重中之重的就是要不斷地想辦法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能使得學(xué)生即使在學(xué)習(xí)過程中遇到問題也不會想著退縮，而是大膽的勇敢上前，主動地努力地解決學(xué)習(xí)問題。比如說，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用一些有趣的課堂教學(xué)方式例如英語游戲、書中角色扮演等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 重視學(xué)生之間的個性化差異

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是不一樣的。每一個學(xué)生都是作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的個體而存在的。所以在教學(xué)實(shí)踐過程中，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和他們的學(xué)習(xí)心理是每個教師教學(xué)過程中都必須具備的要求，要提出符合實(shí)際、張弛有度的教學(xué)策略，這樣才能在高中英語教學(xué)中做到真正的因材施教。例如教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以根據(jù)學(xué)生對于知識接受能力的不同來開展分層次教學(xué)，對課文進(jìn)行整體講解以及梳理過后，對于接受能力比較弱的學(xué)生來說，教師可以安排一些以鞏固知識為主要目的的課后習(xí)題，讓學(xué)生能夠通過這樣一些題目穩(wěn)扎穩(wěn)打的掌握知識；相反的對于接受能力比較快，對知識的消化水平比較高的學(xué)生來說，教師可以安排一些難度適中并與高考知識點(diǎn)相鞏固的雜志英語報(bào)紙等資料，來達(dá)到拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的目的。通過這樣分層次的教學(xué)方式，學(xué)生的英語水平都能夠得到相應(yīng)的提升，能夠讓不同的學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中都能夠培養(yǎng)高中英語學(xué)習(xí)的自信心。

（三） 鼓勵機(jī)制的創(chuàng)新，重視對學(xué)生的評價

作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分，評價是每位學(xué)生都必須從教師那里經(jīng)歷的。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)結(jié)果固然很重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是不應(yīng)該被忽略的。在學(xué)生發(fā)展過程中教師對于學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價是必要的。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)英語的態(tài)度方式等多方面，并且要在恰當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵。教師的評價能夠讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過程中具備哪些優(yōu)勢，能夠意識到自己在學(xué)習(xí)過程中會遇到的問題，從而能夠讓自己在下一階段的學(xué)習(xí)過程中迅速地進(jìn)行主動地自我調(diào)整。反思與評價永遠(yuǎn)都不是學(xué)習(xí)過程中單方面的責(zé)任，學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕遗?，教師也要反思自己的教學(xué)方式。教師要思考自己的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，如果有不符合的地方，要盡快進(jìn)行調(diào)整。教師對教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都能產(chǎn)生重視，對于學(xué)生的自我良性發(fā)展和優(yōu)秀情感的培養(yǎng)都居于重要意義。學(xué)生也可以在自我發(fā)展的過程中，更加自主地努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四） 通過開放性的活動激發(fā)學(xué)生的思維

隨著新課改目標(biāo)的不斷深入，越來越多的人認(rèn)為教師和學(xué)生應(yīng)該處于一個溝通與合作的地位上，所謂的教學(xué)過程應(yīng)該是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在教學(xué)過程中設(shè)置開放性任務(wù)，通過設(shè)立合作探究式的小組活動，能夠讓學(xué)生在個體化的學(xué)習(xí)過程中與周圍人產(chǎn)生信息的溝通。而教師通過設(shè)立這種教學(xué)形式，則是為學(xué)生自我發(fā)展和自我能力的提高提供了更大的可能性。

三、 結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)的過程中，如果要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升的話，就需要教師學(xué)生雙方共同進(jìn)行努力。教師在教學(xué)過程中要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生要從多方位多角度的大膽思考并且表達(dá)自己的意見。學(xué)生自身也要認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，不能一直以來都是光追隨著教師的步伐，對于自己的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有半點(diǎn)思考，要學(xué)會分析自身的優(yōu)劣勢，努力探索出最適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)之路，只有這樣，在繁忙的高中學(xué)習(xí)生活中，英語學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。

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作者簡介：葉蒙玉，福建省福州市，閩侯縣第六中學(xué)。