摘 要：隨著課程改革的不斷深入，高中生學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生巨大的變化，逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高中生已經(jīng)形成了自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，具有獨(dú)特、自主的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的行為特點(diǎn)。不斷深入研究高中生的學(xué)習(xí)方式，能有效提升高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中生；學(xué)習(xí)方式；反思

一、 新高考的變化

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，高考也迎來(lái)了新變化。不斷建立高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，更側(cè)重學(xué)生的思想政治教育與道德品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)；不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在不斷改革的過(guò)程中，各高等院校招生方式也在發(fā)生變化，普通本科院?？山Y(jié)合本校辦學(xué)特色與定位，以及對(duì)不同學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，可分學(xué)科大類（或?qū)I(yè)）自主劃定考試科目及范圍，為高中生提供了更多的選擇。

二、 高中生學(xué)習(xí)方式的特征與表現(xiàn)形式

隨著學(xué)生年齡不斷增長(zhǎng)，高中生的心理發(fā)育慢慢成熟，社會(huì)接觸面更廣，社會(huì)交往活動(dòng)更加頻繁，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容則更深刻、復(fù)雜，對(duì)于高中生的升學(xué)與就業(yè)的壓力推動(dòng)著高中生的快速成長(zhǎng)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的不斷深入，高中生的思維辨別能力更為成熟，逐漸向理論化思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，抽象邏輯思維成了高中生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，辯證思維與創(chuàng)造性思維都有質(zhì)的飛躍。高中生形成了更自覺(jué)的思維目的性，記憶能力、想象能力、觀察能力也在不斷加強(qiáng)，自我控制與認(rèn)知系統(tǒng)的成熟化發(fā)展也影響著高中生的學(xué)習(xí)方式的變化。

（一） 具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式

高中生的學(xué)習(xí)方式會(huì)依然沿用理性的、系統(tǒng)的間接學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但高中生正在逐漸將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)，形成獨(dú)特的個(gè)性、學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。高中生意識(shí)到學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性，逐漸學(xué)會(huì)針對(duì)不同學(xué)科采用不同的學(xué)習(xí)方式，不斷完成最佳目標(biāo)。高中生已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的觀念與方式，面對(duì)社會(huì)形成了不同的內(nèi)在感受，認(rèn)知方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心發(fā)展的水平都會(huì)有所提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法統(tǒng)一采用相同的學(xué)習(xí)方式。高中生會(huì)利用自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)習(xí)效率。

（二） 自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主要特征就是自主性，自主學(xué)習(xí)需學(xué)生不斷樹(shù)立主體意識(shí)與觀念，發(fā)展獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自我發(fā)展與自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，高中生的認(rèn)知能力也在不斷增強(qiáng)，依賴性不斷減少，而獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力則不斷增強(qiáng)。有研究表明：學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)，更愿意相信自己的判斷，對(duì)于自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)及情況都具有較為客觀的評(píng)價(jià)，不再單純聽(tīng)從教師的指揮，會(huì)不斷結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平選擇更適合自己的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)材料。高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力與就業(yè)壓力，讓學(xué)生們清楚地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展存在的必然聯(lián)系。高中生們會(huì)形成更為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，能夠主動(dòng)的、自主的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更加科學(xué)合理的安排自己的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，能有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，減少外部因素的干擾，不斷提高學(xué)習(xí)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（三） 批判性思維能力增強(qiáng)

新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，不再以學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量而評(píng)價(jià)學(xué)生，更注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的能力。隨著高中生的生活閱歷不斷增加，學(xué)會(huì)了更多的科學(xué)知識(shí)，不斷形成了更靈活、深刻、敏捷、批判的思維特點(diǎn)，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的事物形成了更深刻的認(rèn)識(shí)。高中生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，并不斷探究其本質(zhì)，會(huì)對(duì)書(shū)本以及教師傳授的內(nèi)容提出異議，形成獨(dú)立的批判性思維，并結(jié)合自我認(rèn)識(shí)不斷發(fā)掘問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，獨(dú)立自主地完成有關(guān)問(wèn)題的驗(yàn)證過(guò)程。

（四） 競(jìng)爭(zhēng)與合作并存

高中階段學(xué)習(xí)的過(guò)程，更注重學(xué)生各方面知識(shí)的不斷積累，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，高中生們會(huì)利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源占領(lǐng)更多的學(xué)習(xí)資源，便于形成學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，逐漸發(fā)展成高中生之間的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)有助于高中生之間良性的危機(jī)感，進(jìn)而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)習(xí)資源能夠被充分利用。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中會(huì)形成合作活動(dòng)，合作需高中生形成群體，群體內(nèi)部成員分工協(xié)助，不斷需求同學(xué)的幫助，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。有研究數(shù)據(jù)表明，有八成以上的學(xué)生會(huì)在同學(xué)遇到困難時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的難題解答，在解答的過(guò)程中不但能鍛煉學(xué)生的互助能力，還能逐漸形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 高中生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)

學(xué)校的教學(xué)環(huán)境對(duì)于高中生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)具有重要的影響作用，特定的環(huán)境會(huì)形成特定的價(jià)值觀。在不同的校園環(huán)境下必然會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)方式。教師與高中生應(yīng)共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生之間互幫互助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。家長(zhǎng)需為高中生創(chuàng)造重視知識(shí)、民主和諧的家庭氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性。教師與家長(zhǎng)不可一味地迫使學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)高中生的反抗情緒。

高中生受到文化的影響是較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的，而文化的影響還需要在人們內(nèi)心不斷積累，進(jìn)而形成個(gè)性化的文化意識(shí)與觀念。我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式側(cè)重于教師的權(quán)威，學(xué)生需要強(qiáng)硬的背誦經(jīng)典，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，新高考背景的不斷發(fā)展，教師與學(xué)校需轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成獨(dú)特的個(gè)性，積極推動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

新課改的發(fā)展有助于培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)強(qiáng)、文化水平高的學(xué)生，新高考背景下更側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高中階段面臨著高考這一重大的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中生應(yīng)從容應(yīng)對(duì)，不斷改變自身的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成自身特有的個(gè)性，培養(yǎng)更多興趣愛(ài)好，形成探究性思維，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要保持良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助他人共同進(jìn)步，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平、高能力的全方位人才。

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作者簡(jiǎn)介：

黃紫彤，湖北省武漢市，吳家山中學(xué)。