趙自蓮

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展他們的綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；小學(xué)生；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

自從提出“立德樹人”根本教育任務(wù)以來，教育部也隨之提出了發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育任務(wù)。因此，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務(wù)就成為當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)。在小學(xué)階段，語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要。而且，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期，尤其是小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)年的積累，且還沒有六年級(jí)小升初考試的壓力，在這一階段，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣十分重要。接下來，筆者就簡(jiǎn)單談一談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、識(shí)字和寫字習(xí)慣

漢字是我們國(guó)家通用的文字，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段，多識(shí)字并且寫出一手好字，對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)他們未來的發(fā)展具有極大的幫助，而且，小學(xué)階段也是他們大量認(rèn)識(shí)漢字、書寫規(guī)范漢字最主要也最關(guān)鍵的階段，更是培養(yǎng)他們形成良好識(shí)字與寫字習(xí)慣的重要階段。因此，語文教師要從四、五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的興趣愛好入手，采取靈活多樣的手段，激發(fā)小學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣，促使他們能夠積極、主動(dòng)地識(shí)字和寫字，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.養(yǎng)成借助工具書識(shí)字的習(xí)慣

四、五年級(jí)的語文教材，相對(duì)而言增加了課文的深度和廣度，而且其中也包含很多生僻的字詞，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何查閱工具書，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書識(shí)字的習(xí)慣，以便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)遇到生僻的字詞能夠及時(shí)查找，幫助他們積累知識(shí)，方便日后的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

在一個(gè)人的學(xué)習(xí)以及日后的工作中，都離不開漢字的書寫，一手好看的字體不僅反映了書寫者的文化素養(yǎng)，還能給人留下良好而深刻的印象。而且，國(guó)家也大力倡導(dǎo)“寫規(guī)范字”，因此，教師在日常的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)漢字的筆畫和筆順以及規(guī)范度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

新課標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，通俗地講，就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師和學(xué)生都受傳統(tǒng)觀念的影響，教師不允許學(xué)生質(zhì)疑自己的論斷，而學(xué)生也不敢去質(zhì)疑教師。其實(shí)，新課改的目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。因此，在課程改革的背景下，教師要及時(shí)更新觀念，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，以此激勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的過程中，教師要針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步提高他們的質(zhì)疑水平。

三、閱讀習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力，增加他們的知識(shí)，從而發(fā)展小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?？梢哉f，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生未來的發(fā)展具有極大的影響。而且，新課標(biāo)也明確強(qiáng)調(diào)在小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀數(shù)量不得少于270萬字。因此，教師在日常的教學(xué)中要指引學(xué)生加強(qiáng)有效閱讀，并傳授給他們有效閱讀的方法、技能，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷地開闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備并陶冶他們的情操。

2.培養(yǎng)不動(dòng)筆頭不讀書的習(xí)慣

俗話說：好記性不如爛筆頭。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要培養(yǎng)他們不動(dòng)筆頭不讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的過程中，遇到好的詞句或段落及時(shí)摘抄下來，并且時(shí)不時(shí)地進(jìn)行翻閱，以加強(qiáng)他們的記憶。這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，作文教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，而且，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及他們未來的工作階段，寫作都是一項(xiàng)十分重要的能力。在各種升學(xué)考試以及日后的工作中，寫總結(jié)或計(jì)劃都需要寫作的能力，因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。而要培養(yǎng)寫作習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們留心觀察身邊的事物，以豐富自己的寫作素材。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在寫作中，口語表達(dá)能力十分重要，學(xué)生只有在口語表達(dá)的過程中理順了語言的邏輯，才會(huì)在寫作中發(fā)揮出自己的實(shí)力，寫出較為優(yōu)秀的作文。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，讓他們根據(jù)自己平時(shí)閱讀積累的素材進(jìn)行隨堂練筆，以此提升學(xué)生的寫作技巧。

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)具有極大的影響。因此，作為小學(xué)語文教師，我們必須努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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