邱偉萍

摘 要：小組合作教學(xué)是新課標(biāo)情形下新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在品德活動(dòng)中做到有效的小組合作學(xué)習(xí)，老師必須對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行充分分析和研究，組織和營(yíng)造適宜的小組合作方式和氛圍，達(dá)到提高教學(xué)效率和加強(qiáng)學(xué)生思想教育的目的。介紹了幾種提高小組合作的有效性的方法和措施，希望可以給大家一些啟示。

關(guān)鍵詞：品德活動(dòng)；小組合作；有效

小學(xué)的品德課程活動(dòng)應(yīng)用小組合作方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相幫助的思想。通過(guò)這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)到合作方面的很多知識(shí)和思想，對(duì)其進(jìn)入社會(huì)和今后的發(fā)展具有重要的意義。

一、創(chuàng)造意境，參與合作

進(jìn)行品德課程教授過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行環(huán)境的建設(shè)，在品德活動(dòng)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)所有的學(xué)生都能夠參與，共同提高綜合素質(zhì)。在以前的小組活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)進(jìn)行逃避和觀看，使小組活動(dòng)變成了幾個(gè)活躍人的活動(dòng)。所以老師要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，進(jìn)行適合的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建，使小組合作中能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，可以對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。比如學(xué)習(xí)《我國(guó)的行政區(qū)》（浙教版三年級(jí)下）時(shí)，老師根據(jù)地圖進(jìn)行引導(dǎo)，“我國(guó)的行政區(qū)域這么多，看看都有什么特點(diǎn)？下面我們進(jìn)行行政區(qū)域的拼圖游戲”。于是，組織學(xué)生進(jìn)行小組分配，小組成員是學(xué)習(xí)成績(jī)好壞進(jìn)行搭配組合，要求小組在最短的時(shí)間內(nèi)完成拼圖。事先準(zhǔn)備了相應(yīng)的剪刀、膠水、行政區(qū)地圖和硬紙板?；顒?dòng)時(shí)先把行政區(qū)地圖根據(jù)省份進(jìn)行拼貼，然后再拼組成中國(guó)地圖。有些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)手能力較差，面對(duì)這些材料無(wú)從下手，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的學(xué)生又存在畏懼心理，缺乏自信。這就要求老師對(duì)學(xué)生的情況要充分了解，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，可以給小組做出貢獻(xiàn)，同時(shí)能夠增加其自信心。在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下這位“學(xué)困生”出色地完成了小組任務(wù)，使其在學(xué)生的心中地位上升，自己的自信心也增加了，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義。

二、合理分配，小組存同求異

在品德活動(dòng)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和操作，學(xué)生還可以相互溝通交流和競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還可以相互幫助和學(xué)習(xí)，使學(xué)生間能夠共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以，在進(jìn)行小組的組合分配上，必須合理。以前的小組分配為圖方便而進(jìn)行前后左右座位學(xué)生的組合，這其中存在學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等多方面的問(wèn)題，這樣的小組在進(jìn)行問(wèn)題分析和解決時(shí)具有小組內(nèi)能力單一，對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力不平衡的弊端。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合了解，分配小組時(shí)考慮周全，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維動(dòng)手能力及其他特點(diǎn)進(jìn)行分配組合小組，讓小組內(nèi)知識(shí)、能力及性格等能夠互補(bǔ)，相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組之間的綜合能力力求平衡，爭(zhēng)取其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力差距不大，甚至為零。這樣，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)具有更大的積極性和熱情。

三、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作

小學(xué)的品德活動(dòng)注重學(xué)生的興趣、能力和思想的開(kāi)發(fā)和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，老師靈活運(yùn)用激勵(lì)方法和手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，增加其自信心。小組間的競(jìng)爭(zhēng)是小組活動(dòng)的靈魂，有效評(píng)價(jià)和激勵(lì)是小組活動(dòng)的動(dòng)力源泉。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)是老師講解學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)多數(shù)是針對(duì)全班集體進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)也只是少數(shù)人員，這樣的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)不利于多數(shù)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至?xí)層行W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。進(jìn)行品德活動(dòng)時(shí)，要把小組競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)有效結(jié)合在一起，加強(qiáng)實(shí)時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，總結(jié)評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該在多方面進(jìn)行，包括小組成員知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、實(shí)踐動(dòng)手操作能力、活動(dòng)規(guī)則紀(jì)律的遵守情況、作業(yè)和任務(wù)的完成情況等。進(jìn)行激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方法也多種多樣，可以進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)、小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)積累、學(xué)習(xí)用具的物質(zhì)激勵(lì)等等。例如學(xué)習(xí)《交通連四方》（浙教版四年級(jí)下）時(shí)，小組合作活動(dòng)中，優(yōu)勝和優(yōu)秀的小組進(jìn)行交通標(biāo)識(shí)卡片的發(fā)放，作為獎(jiǎng)勵(lì)，在卡片上介紹對(duì)應(yīng)的交通知識(shí)。這樣的活動(dòng)可以營(yíng)造良好的課堂活動(dòng)氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到很好的教學(xué)活動(dòng)效果。

總之，做到小組合作的有效實(shí)行，要進(jìn)行學(xué)生自身特點(diǎn)的了解和分析，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理分配小組成員，應(yīng)用相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)手段。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還要進(jìn)行總結(jié)和研究，讓小組活動(dòng)更合理和有效，達(dá)到學(xué)生品德教育和教學(xué)效率共同提高的目的。

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