費菲

摘 要：詞匯教學在語言教學中的地位舉足輕重。它是學生進行英語語言知識學習的基礎和保證。只有豐富的詞匯才能夠保證學生看懂語言知識，進行閱讀和理解，用地道的英語語言知識進行表達和寫作。本文主要探究了新課改條件下，教師如何利用有效的方法進行詞匯教學，幫助學生夯實語言基礎。

關鍵詞：初中英語；詞匯學習；實踐活動

《初中英語課程標準》要求英語課程要面向全體學生，注重素質教育，采用活動途徑，倡導體驗參與，通過潛移默化的方式來夯實學生的詞匯基礎，促進學生語言技能的提高。教師要善于利用豐富的課外活動來激發(fā)學生的詞匯學習興趣和主動性，引導學生通過體驗、實踐、參與的方式來獲得語言知識，幫助學生對詞匯進行記憶和操練，在實踐中掌握詞匯，夯實語言基礎，進而提高自己的語言學習能力，達到學以致用的目的。

一、關注課堂活動，變化詞匯教學形式

活動對于學生的語言學習來說是一種真實的學習過程，它不僅僅是英語語言知識的重復和技能的鞏固，而是學生英語語言綜合能力的一種體現。通過課堂語言學習活動，學生可以將詞匯在活動中進行靈活地應用，達到理解和掌握的程度。而且課堂活動進行詞匯教學，改變了傳統(tǒng)的教師講授知識點和每一個詞匯的具體的方式，活躍了課堂氛圍，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生主動地探究詞匯的用法，在應用中達到熟能生巧的程度。英語教材中的很多話題都是非常適合學生進行課堂活動的，例如問路、購物、運動、音樂、采訪別人等都是非常適合學生探究和了解的話題，有利于學生產生探究的興趣，主動地參與到課堂活動中，完成英語語言知識獲取、加工、傳遞的綜合運用。例如在以“問路”為話題進行活動時，學生在編對話進行詢問的時候可以說：“請問醫(yī)院在哪？”“沿著這條路走兩個路口，接著向右拐，就在超市的旁邊。”……學生在對話活動中會用到“where”“hospital”“right”“near”等詞匯，在對話中強化和鞏固了詞匯的用法。對話活動的方式給學生創(chuàng)設了一個真實的語言環(huán)境，使學生可以享受到語言學習的樂趣，進而在應用和練習中進一步掌握詞匯的用法，夯實語言基礎，提高語言能力。

二、開展課外活動，豐富生活積累詞匯

英語角活動是促進學生主動地運用和探究英語語言知識的一種有效活動?；顒又袑W生可以談天說地，暢所欲言，紛紛表達自己的觀點和看法，說出自己的認識和理解，從而提高語言運用能力，夯實詞匯基礎。英語角活動中，教師可以給學生提供一些貼近學生生活，貼近實際的話題，激發(fā)學生的學習興趣。例如學校剛剛舉行了運動會，教師就可以在英語角活動中組織學生對運動會進行討論和探究，了解常見的運動詞匯的表達方式，例如sport，swim，run，jump等等，在交流中積累詞匯，靈活應用。到了西方傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，教師可以組織相關活動，給學生營造一種節(jié)日的氛圍，讓學生充分參與，模仿西方人慶?；顒?，在慶?；顒又泄膭顚W生練習詞匯，達到靈活應用的程度。

三、鼓勵參與比賽，促進學生記憶詞匯

為了激發(fā)學生對詞匯記憶和詞匯學習的主動性，教師要鼓勵學生多記，多用，通過用英語的方式來掌握語言詞匯，并且不斷地對詞匯進行整理和分類，強化語言訓練。如果讓學生通過機械地讀和記的方式會使學生感覺到無聊，慢慢地失去學習詞匯的興趣。而且很多學生會感覺詞匯記了就會忘記，總是沒有成就感，慢慢也會失去背誦的興趣。為了改變學生的這種學習態(tài)度，激發(fā)學生對詞匯背誦的主動性，教師可以帶領學生通過比賽的方式來學習詞匯，通過豐富的比賽活動來激發(fā)學生的主動性，促進學生在練習中夯實詞匯基礎，在實踐中掌握豐富的詞匯。例如教師可以帶領學生組織詞匯拼寫比賽、課文背誦比賽、班刊閱讀比賽、英語寫作比賽、英語演講比賽、英語海報設計比賽、英語講故事比賽，給英美原版電影配音表演比賽，課本劇表演比賽等不同形式的比賽活動，用豐富的活動來點燃學生的學習興趣。學生都是有好勝心的，有了不同形式的比賽活動，學生就會積極準備，通過這個過程學會很多詞匯和英語的地道表達方式。例如在“十九大”召開之際，教師就可以組織學生進行一次關于“中國夢”的英語演講比賽，并要求學生設計一個關于比賽的英語海報。為了參加演講，學生就會寫自己的演講稿，寫作過程中學生就會把與“中國夢”有關的英語詞匯進行學習和探究，如dream，rich，strong，better，industry，farm等等，學生通過寫演講稿和背誦演講稿的方式就會強化對詞匯的記憶，達到熟練掌握詞匯的目的，提高自己的語言能力。

四、組建校園廣播，夯實學生詞匯基礎

不同的校園活動是學生加工和傳遞英語信息的一種策略，可以幫助學生在活動中夯實詞匯基礎，實現詞匯量的增加，達到自由交流和隨意表達的目的。教師教師應把課外廣播活動有效地開展起來，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生參與其中。因為廣播不僅僅可以幫助學生掌握一定的詞匯，同時還可以從聽力和口語表達等方面來提高學生的語言應用能力，使提高學生語言技能的一種有效學習方式。教師在組織校園廣播時，要關注學生的興趣，選擇學生喜愛的話題，給學生提供一個聽英語和說英語的場所，為學生營造一個開放性的語言環(huán)境。這種詞匯學習方法是學生所喜愛的一種方式，會使學生無時無刻不接觸英語，提高學生的語言能力。

總之，教師在英語教學中要關注活動的開展，要重視不同形式的語言實踐活動，用活動來開闊學生的視野，增長學生的見識，實現學生在應用中夯實語言基礎。形式多樣的課外活動會增加學生的積極性，促進學生更好地對語言知識進行練習和實踐，在應用中發(fā)現不足，夯實基礎，實現綜合素質的提高。

參考文獻

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