周志偉

摘 要：指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握四字詞語(yǔ)，對(duì)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞和習(xí)作能力，有著極其重要的意義。如何進(jìn)行四字詞語(yǔ)的教與學(xué)呢？從兩大方面作以嘗試：“趣引貫聯(lián)”教四字詞語(yǔ)，“求源辨用”學(xué)個(gè)中妙處。

關(guān)鍵詞：意義；趣引；貫聯(lián)；積累；辨用

傳統(tǒng)文化的積淀傳承中，四字詞語(yǔ)已成為漢語(yǔ)詞匯中一顆璀璨的明珠。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材從第二冊(cè)起，在每個(gè)單元的練習(xí)中安排了“讀讀背背四字成語(yǔ)”，它們兩兩相對(duì)，或相近，或相反，或相輔相成。語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解四字詞語(yǔ)，就有著極其重要的意義。那么四字詞語(yǔ)怎樣進(jìn)行教學(xué)以及語(yǔ)言能力運(yùn)用訓(xùn)練呢？我認(rèn)為：教要做到“趣引貫聯(lián)”，學(xué)要力圖“求源辨用”。

一、“趣引貫聯(lián)”教四字詞語(yǔ)

不拘一格激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，身臨其境感受妙趣橫生，將四字詞語(yǔ)教學(xué)融會(huì)貫通于多種文本學(xué)習(xí)中，讓它盛開在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，綻放它的奇光異彩。

（一）見其趣而樂學(xué)之

1.有故事的四字詞語(yǔ)

很多四字詞語(yǔ)背后都會(huì)有一個(gè)有趣的故事，寓四字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)于故事情節(jié)中，讓學(xué)生在精彩的故事中感受到四字詞語(yǔ)的魅力。如：后羿射日、含沙射影等神話故事，狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)等寓言故事，完璧歸趙、圍魏救趙等歷史故事……一個(gè)個(gè)精彩的故事讓學(xué)生具體可感，又讓他們對(duì)四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

2.有幽默感的四字詞語(yǔ)

許多四字詞語(yǔ)的構(gòu)成中運(yùn)用了各式各樣的修辭方法，具有獨(dú)特的魅力。如：最長(zhǎng)的壽命——萬(wàn)壽無(wú)疆；12345609——七零八落；上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九——缺衣少食……這么多有趣幽默的四字詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)的好感倍增。

3.可以“追”的四字詞語(yǔ)

成語(yǔ)中的大部分都是四字詞語(yǔ)，《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》節(jié)目細(xì)致展現(xiàn)了四字詞語(yǔ)獨(dú)有的語(yǔ)境之美。教師可以和學(xué)生一起觀看選手們的精彩表現(xiàn)，領(lǐng)略他們豐富的儲(chǔ)備，機(jī)智的應(yīng)變?！隘偪癫鲁烧Z(yǔ)”APP是一款休閑益智游戲，學(xué)生可以和老師、同學(xué)一起體驗(yàn)四字詞語(yǔ)的魅力，APP還可以通過微信分享，求助和挑戰(zhàn)你的朋友們，看看誰(shuí)才是才高八斗、學(xué)富五車的才子。

（二）固本思源，融會(huì)貫通

四字詞語(yǔ)的教學(xué)不能孤立地成為單一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該與教材中的其他教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)“練習(xí)3”，安排了“令出如山、振臂一呼”等12個(gè)四字詞語(yǔ)構(gòu)成介紹鄭和遠(yuǎn)航的準(zhǔn)韻文。教學(xué)過程中，教師在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再回到課文中用上這些詞語(yǔ)進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不孤立地進(jìn)行訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生的詞匯，又讓學(xué)生了解在具體語(yǔ)境中四字詞語(yǔ)的使用方法，從而獲得更深層次的誦讀與積累。

二、“求源辨用”學(xué)個(gè)中妙處

（一）日積月累，聚沙成塔

“學(xué)文如聚沙”，我在黑板的一邊開辟“四字詞語(yǔ)角”，每天一名同學(xué)抄寫8個(gè)四字詞語(yǔ)，若有不懂的要向其他同學(xué)進(jìn)行釋義。每節(jié)語(yǔ)文課的前三分鐘進(jìn)行多種形式的讀背，達(dá)到熟記。每月一次四字詞語(yǔ)誦讀比賽，每學(xué)期一次四字詞語(yǔ)大會(huì)。這樣聚沙成塔，詞匯不斷豐富，知識(shí)也在不斷成長(zhǎng)。

（二）追溯典故，豐富常識(shí)

有不少四字詞語(yǔ)，來(lái)源于歷史故事和古代詩(shī)文。學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)的過程中追溯其出典，可以使學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。如“含沙射影”來(lái)源于《搜神記》卷十二所記載的神話傳說(shuō)，“濫竽充數(shù)”出于《韓非子》……諸如此類，不勝枚舉。學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)，與典故常識(shí)結(jié)合，會(huì)取得一箭雙雕的效果。

（三）查讀辨析，掌握含義

在四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，字典和詞典同樣可以成為我們解決“攔路虎”的好工具。例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)“練習(xí)3”，安排了“初出茅廬、才華橫溢……”8個(gè)四字詞語(yǔ)。其中“初出茅廬”一詞，學(xué)生查閱工具書得出釋義，接著我出示兩個(gè)句子：A.諸葛亮初出茅廬后，在新野巧用火攻大破曹軍。B.有經(jīng)驗(yàn)的人才，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)大于初出茅廬的毛頭小孩。同是“初出茅廬”但在句中有什么不同意義或情感表達(dá)，孩子們結(jié)合語(yǔ)境得出：同是“初出茅廬”，有時(shí)候表達(dá)的是嶄露頭角、旗開得勝；有時(shí)候卻是缺乏歷練、經(jīng)驗(yàn)不足。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，教給學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境辨析四字詞語(yǔ)的含義方法，對(duì)于學(xué)生自主掌握更多的四字詞語(yǔ)有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）充分實(shí)踐，落實(shí)語(yǔ)用

四字詞語(yǔ)教學(xué)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)，只有在運(yùn)用上下好功夫，四字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)才走在正途上。例如，五年級(jí)下冊(cè)第九課《海倫·凱勒》一文中，有這樣一個(gè)四字詞語(yǔ)——不屈不撓。我們可以讓學(xué)生結(jié)合海倫·凱勒的遭遇以及其不屈的抗?fàn)?，將四字詞語(yǔ)與課文內(nèi)容整合，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，不斷將“不屈不撓”多角度、多層次地用語(yǔ)言表達(dá)的方式進(jìn)行含義的具體建構(gòu)。

總之，四字詞語(yǔ)是折射中國(guó)文化的一面鏡子，它不但富有豐富的文化內(nèi)涵，更是值得我們?nèi)シe累、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用的重要的語(yǔ)文教學(xué)資源。教師趣引貫聯(lián)教四字詞語(yǔ)，學(xué)生求源辨用學(xué)個(gè)中妙處，實(shí)踐性、生活化地去教、去學(xué)。在這個(gè)充滿語(yǔ)文味的過程中，探究祖國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予漢語(yǔ)文化新的意義。

參考文獻(xiàn)：

王元華.語(yǔ)用學(xué)視野下的語(yǔ)文教學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.