王麗麗

摘 要：“外語教學(xué)的根本目的不是傳授語法知識，而是培養(yǎng)交際能力；學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的語言不僅要符合語法要求，而且要符合社會規(guī)范，要合情合理，貼切得體?！庇⒄Z教師不僅應(yīng)傳授給學(xué)生英語知識，還應(yīng)讓學(xué)生內(nèi)外兼修。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；西方文化；對話

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。這里的文化意識包括：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。在一次課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我本想通過問題導(dǎo)入到節(jié)日的話題，于是我設(shè)計了一個問題：“Whats the date today？”學(xué)生回答：“Its

the 29th of Oct.”然后我笑著問道：“What holiday is coming？”學(xué)生竟然很詫異，很茫然，想半天都沒反映過來，“Halloween！”當(dāng)我說出萬圣節(jié)的時候，有的學(xué)生才出現(xiàn)“哦”的表情。下課后我進行了反思：是啊！萬圣節(jié)在西方是個大節(jié)日，西方的孩子們都喜歡萬圣節(jié)，可見我們整天在學(xué)習(xí)英語，光是學(xué)習(xí)了語言，卻沒有去認(rèn)識西方的文化，我們的學(xué)生只有英語的外表，卻沒有英語的文化內(nèi)涵。語言是一種交流工具，學(xué)習(xí)語言就是為了用它。那么，我們在平常的教學(xué)活動中該如何滲透西方文化呢？

一、緊抓課堂，感知西方文化

教師應(yīng)當(dāng)抓住教材特點，在語言教學(xué)的同時讓學(xué)生了解英美國家文化。小學(xué)生好勝心強，教師可以通過各種教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步掌握英美文化的有關(guān)背景知識，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中輕松自然地了解英美文化，掌握不同于本民族的交際方式。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

英語中有許多曲調(diào)活潑的歌曲，適當(dāng)?shù)匮a充有關(guān)的風(fēng)土人情、歷史地理會對幫助學(xué)生了解英語國家文化起到不可忽視的作用。我在每節(jié)課Free talk的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喜歡給孩子們放一些兒歌，在多媒體的輔助作用下語言會變得更有趣，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生很容易就記住了，學(xué)習(xí)這些歌曲或歌謠同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并感受其中的西方文化知識。如：Im a little teapot，Ten Little Indians，Bingo等。例如：我和孩子們在學(xué)唱Old MacDonald Had a Farm這一歌曲時，歌詞中動物的叫聲和中文的表達有所不同，我告訴他們這是由于漢語和英語發(fā)音方式的不同所造成的，孩子們很樂意接受，也非常樂于去模仿這種不同的發(fā)音！

2.詞匯教學(xué)

顏色一詞的使用在平時的交流里也是很多見的，如果因為顏色的理解不透徹而造成聊天的尷尬和中斷，那就得不償失了。所以在實際教學(xué)中我們除了教學(xué)生表示顏色之外，還應(yīng)教一些習(xí)慣用語。如：He is green at his job.（他干那個工作沒有經(jīng)驗。） I am feeling blue. （我很沮喪。）My teachers see red. （老師生氣了），實際教學(xué)中我還注重了西方文化中諺語的滲透，這些都是具有實用性的延伸與拓展。如果在跟別人的聊天中能夠加入一些諺語，也是一件非?？岬氖虑?。

3.對話教學(xué)

教授譯林英語三年級上冊Would you like a pie？這個單元內(nèi)容時，我們可以告訴孩子們：當(dāng)別人問是否想要吃或喝點什么時（Would you like a cake？）我們中國人通常習(xí)慣于客氣一番，回答“不用了”“別麻煩了”等。但按照英美等國家的習(xí)慣，則更傾向于直接表達內(nèi)心的真實想法，你若想要，就不必推辭，說聲Yes，please. 若不想要，只要說No，thanks.就行了。這充分體現(xiàn)了中國人含蓄和英美國家人們直率的不同文化。譯林英語六年級下冊Unit 5 A Party這一單元的語法部分內(nèi)容是：When you go to a Western party，you should take a gift. Do not arrive too early. You can be a few minutes late. 給孩子們呈現(xiàn)的就是當(dāng)你去參加一個西方國家的派對時，可以帶一個小禮物。不要早早到達派對，可以適當(dāng)遲幾分鐘。在教授這一板塊內(nèi)容時，教師除了告訴學(xué)生這一西方文化知識，也可以使用多媒體播放西方派對的場景，給他們展示更多派對上的西方文化知識。

二、課外延伸，滲透西方文化

我在教學(xué)譯林小學(xué)英語五年級上冊的Christmas Day一課時，充分利用了教材的各版塊教學(xué)，給學(xué)生滲透圣誕節(jié)的習(xí)俗。我們還在圣誕節(jié)這天裝扮了教室，一個大學(xué)生還扮演了Father Christmas，給孩子們發(fā)送禮物！我還布置他們課后回家可以再收集一些材料，把自己所知道的圣誕節(jié)知識告訴自己的家人和身邊的朋友，真正做到學(xué)以致用！這種和生活緊密聯(lián)系的西方文化相關(guān)的作業(yè)還有很多，如：

1.聽力作業(yè)

結(jié)合課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供或者推薦一些聽力作業(yè)，如原版的動畫片或教學(xué)片等，讓學(xué)生在開闊視野的同時豐富西方文化知識。

2.任務(wù)型作業(yè)

結(jié)合本課或本階段所學(xué)的西方節(jié)日，通過任務(wù)型作業(yè)，如調(diào)查、采訪、資料收集等形式，使學(xué)生通過上網(wǎng)和翻閱有關(guān)資料的方式了解西方的某些節(jié)日或者文化習(xí)俗。

3.口語作業(yè)

把自己掌握的西方文化知識告訴自己的家人和身邊的朋友，使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)語言，進行交際，體驗中西方文化的差異和英語學(xué)習(xí)的樂趣。

“授之以魚，不如授之以漁?！逼綍r教師要考慮教給學(xué)生在自學(xué)中也能掌握中西方文化差異，加強學(xué)生的跨文化意識，為他們以后的跨文化交流奠定基礎(chǔ)。美國學(xué)者Baraland指出：僅僅掌握了一種語言并不意味著能完全同使用該語言的人進行交際，必須沉浸在西方國家的人群中！希望經(jīng)過我們所有英語老師和孩子們的共同努力，孩子們都能學(xué)習(xí)好英語知識和西方文化知識，真正做一個“內(nèi)外兼修”的優(yōu)秀學(xué)生！