沈迎

摘 要：根據(jù)現(xiàn)有的研究資料以及自身英語教學(xué)經(jīng)驗，以一節(jié)四年級英語綜合實踐課為例，用“以讀促寫”與“以說促寫”的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作，并總結(jié)了一套小學(xué)英語寫作教學(xué)模式。希望能夠?qū)πW(xué)英語教師寫作教學(xué)提供一些幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；綜合實踐課；寫作教學(xué)

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出：要通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力。同時，《課標(biāo)》也對寫的技能目標(biāo)提出了明確、具體的要求：一級讀、寫目標(biāo)要求學(xué)生能模仿范例寫句子；二級寫的目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。目前，我市（蘇州市）針對中、高年級小學(xué)英語寫作開展了兩年專題教研活動，逐步探索小學(xué)英語寫作課模式。

二、教學(xué)實踐

《課標(biāo)》與考試都對學(xué)生寫作提出了明確的要求，因此，英語寫作教學(xué)在小學(xué)階段也是必需的。下面筆者就以一節(jié)四年級綜合實踐課Project 1 My school life為例，對小學(xué)中年級英語寫作教學(xué)進(jìn)行闡述。

1.Project 1 My school life簡介

Project單元旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)語言知識完成一定的任務(wù)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，Project單元強(qiáng)調(diào)語言運用的綜合性和實踐性。四下Project 1 My school life共有兩個板塊：板塊A旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、整理前面四個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容；B板塊則在原有課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入語言輸出性質(zhì)的綜合活動?；谶@兩個板塊，本節(jié)英語寫作課分為三個課時：第一課時學(xué)生復(fù)習(xí)前面四個單元的基礎(chǔ)內(nèi)容；第二課時，也就是將在下文中展示的英語寫作指導(dǎo)課；第三課時則是教師評講與學(xué)生互評作文。

2.課前準(zhǔn)備

本節(jié)課，學(xué)生需在作文中寫出四個方面的內(nèi)容：school time，beautiful school，school subjects和school clubs。前三個部分都是第一到第四單元學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容，第四部分是拓展板塊，是根據(jù)本校的實際情況添加進(jìn)去的，因此，課前，筆者制作了微課供學(xué)生預(yù)習(xí)。此外，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了寫作紙和素材表。素材表包括課程名稱、有用的形容詞、社團(tuán)英文名稱、社團(tuán)主要活動的英文表達(dá)。這樣，學(xué)生即使在寫作時忘記某一部分內(nèi)容也可以翻閱素材表，找到有用的表達(dá)。

3.以讀促寫

寫作技能的提高離不開語言輸入和知識積累，而閱讀正是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑，離開閱讀的寫作只能是無源之水。本節(jié)課，學(xué)生就按照如下范文進(jìn)行模仿寫作：

Judys school life

Hello，everyone！Im Judy. Im from Zootopia.

Look！This is my school. I usually go to school at seven thirty. I can see a lot of things in my school. I can see many animals in my school. I can see many trees and a school bus in my school too. I have five subjects this term. They are Reading，Writing，Maths，Science and PE. I like Reading and PE. Theyre fun. There are many clubs in my school. I am in Art club. I draw pictures in it.

I have a wonderful school life！

4.以說促寫

教師播放社團(tuán)活動介紹短片，播放完畢，教師請兩位同學(xué)用上文中主要句型I am in ... club. I ... in it. 做口頭示范，之后請兩位同學(xué)一組進(jìn)行練習(xí)，最后小組展示。

三、設(shè)計說明

社團(tuán)名稱的英文表達(dá)對于學(xué)生而言難度較高，因此，教師課前制作微課，讓學(xué)生熟悉各自的社團(tuán)名稱。本環(huán)節(jié)，教師同樣以一段有關(guān)社團(tuán)介紹的短文引入。在小組討論前，又請兩位學(xué)生示范，讓學(xué)生明確本部分的要求。在學(xué)生討論時，可以參考寫作素材表上的表達(dá)。

四、教學(xué)反思

經(jīng)過本次中年級英語寫作教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了一套英語寫作教學(xué)模式，主要內(nèi)容如下：

（1）確定要求學(xué)生寫作的內(nèi)容；（2）編寫一個段落，作為導(dǎo)入與范文；（3）充分利用范文；（4）為學(xué)生搭建好寫作的框架；（5）給學(xué)生提供豐富的寫作素材，消除學(xué)生的畏難心理；（6）微課輔助，攻破難點。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈國鋒.談譯林新版《英語》教材Project單元的教學(xué)[J]. 江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2017（2）.

[2]張莉.基于單元話題的初中英語寫作指導(dǎo)[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2015（4）.