何小英

摘 要：寫作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)語文學(xué)科生涯，注重培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)生寫作能力是提升語文整體水平的關(guān)鍵性因素。本文主要討論在實(shí)際教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：興趣；寫作；情感；素材；個(gè)性

興趣是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首當(dāng)其沖培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，興趣濃厚，無論是學(xué)習(xí)，還是長(zhǎng)時(shí)間寫作實(shí)踐，學(xué)生都容易盡快融入，而不會(huì)感到枯燥乏味，把寫作學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種包袱。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、在激發(fā)內(nèi)心情感中培養(yǎng)寫作能力

教學(xué)實(shí)踐表明，凡是學(xué)生感興趣的事物或事件，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際的話題，學(xué)生都樂意寫，也有話可寫，這充分證明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在從事三年級(jí)語文的作文教學(xué)中，筆者常鼓勵(lì)學(xué)生給自己寫“心里話”以鍛煉學(xué)生的作文能力。例如，有的學(xué)生在課上得到了老師的表揚(yáng)，在寫心里話時(shí)就寫出了自己高興的心情，并且給自己下達(dá)目標(biāo)：要一直認(rèn)真聽老師上課，希望經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)等。起初學(xué)生用三四句話寫他們的日常生活和內(nèi)心感受，漸漸的他們由三四句變成一段。慢慢地他們對(duì)寫作有了新的認(rèn)識(shí)，句子能寫通順了，意思能夠表達(dá)清楚，優(yōu)秀的學(xué)生還能適時(shí)的運(yùn)用了課文中的好詞好句，讓作文富有文采。在這種形式的“訴說心里話”的作文教學(xué)中，筆者曾這樣對(duì)學(xué)生說“同學(xué)們都很喜歡老師，信任老師，都很想把心里話給老師聽。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話?！币源藖砉膭?lì)他們，并欣賞他們的作文水平，久而久之他們對(duì)寫作文變得更自信了，作文水平也得到了提高。

二、在拓展知識(shí)與積累素材中培養(yǎng)寫作能力

重視生活實(shí)踐，作文離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生從生活中來，到生活中去。學(xué)生自己看到、聽到、想到也即所見所感的內(nèi)容很豐富，通過這種感受，作文的素材也就多了起來。教學(xué)外，我們可以經(jīng)常安排學(xué)生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活方方面面的酸甜苦辣。在四年級(jí)上冊(cè)的語文教材中有寫“我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的小河”等這樣的作文，我們就利用中午上課前的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ瓮媪藢W(xué)校門前的小河。問同學(xué)們小河里有什么，小河的水怎么樣。有些學(xué)生按順序說出河里的小魚、小石頭、青苔。這樣能夠把學(xué)生思維的引線打開，使學(xué)生舉一反三，去想生活中的事，從而積累了生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。另外還要廣開閱讀門路，增加閱讀量。俗話“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師自己所帶的班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況比較了解，要在四年級(jí)提高他們的寫作能力，必須徜徉在書的海洋，拓寬知識(shí)面，開學(xué)初可以到學(xué)校圖書館借閱了些書籍，一人一本，可以互相交又看。在看完一本書后，在班級(jí)里舉辦一次“說說你喜歡的故事”的活動(dòng)讓學(xué)生來匯報(bào)他看過書后印象深刻的故事，并談?wù)勛约旱母惺?。要求同學(xué)們?cè)诳磿鴷r(shí)記得摘抄讀書筆記，摘抄優(yōu)美的詞句，并適時(shí)的寫下自己當(dāng)下的心理感受。例如在寫家鄉(xiāng)的小河時(shí)，一些學(xué)生是這樣描述小河的，家鄉(xiāng)的小河真靜啊，靜得像一面鏡子；家鄉(xiāng)的小河真清啊，清得仿佛可以看見河底的小魚；家鄉(xiāng)的小河真美啊，美得像一條絲帶。這句話學(xué)生模仿了四年級(jí)下冊(cè)第二課《桂林山水》的句子，使用排比句，把家鄉(xiāng)的小河躍然于紙上，非常的唯美。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、說故事、記筆記的訓(xùn)練后，同學(xué)們積累了詞語，培養(yǎng)了語感，提高了語文素養(yǎng)，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)更有興趣了，寫作文時(shí)也有話可說，有事可寫了，并且還能準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。

三、在個(gè)性化差異中培養(yǎng)寫作能力

語文是一門人文性語言學(xué)科，作文教學(xué)更是囊括了生活層面和精神層面，單一、片面、籠統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)讓語文教學(xué)變得死板、無趣、沒有價(jià)值。語文教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)語言文字的魅力，深入挖掘?qū)W生的有點(diǎn)與特長(zhǎng)。例如，讓他們寫一篇短文，介紹自己所喜歡的植物——桂花樹，這是說明性文章，學(xué)生缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以下筆，好幾天他們都寫不好。觀察之前學(xué)生們是這樣寫的：我的校園有一顆桂花樹，四季芬芳四溢。學(xué)生對(duì)桂花樹開花時(shí)間誤導(dǎo)。后來帶他們到校適時(shí)點(diǎn)撥。這次的觀察，讓同學(xué)們對(duì)桂花樹有一個(gè)較為全面的了解，特別是對(duì)于桂花的香味，有位學(xué)生們?cè)谧约旱淖魑闹羞@樣寫到，人們常說：“八月月丹桂滿枝黃”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)校園，滿眼都是黃色。走進(jìn)一看，桂花有四片花瓣。有三根像螞蟻觸角的花蕊，沒有開花的花骨朵，只有米粒般大小。有的像害羞的小姑娘，用用樹葉遮住自己的臉，有的像調(diào)皮的小男孩，跑去外面玩了，看一看外面的世界，還有的正在醋睡。在樹下聞到的是一種濃濃的香氣。還能在十里外面都能聞到香氣，所以人們常說：八桂花，十里醇香。把桂花的香描寫的淋漓盡致。帶著對(duì)桂花樹的喜愛，同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)

間內(nèi)完成了這次習(xí)作。實(shí)際教學(xué)中，我們還要常運(yùn)用多媒體提供寫作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高，由于學(xué)生個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，在指導(dǎo)寫作時(shí)，我們要努力做到作文命題適度放開。例如，四年級(jí)上冊(cè)第二單元作文是寫觀察日記，可以先向?qū)W生朗讀了幾篇范文，如觀察小狗日記三則、觀察豆芽日記三則。然后讓學(xué)生講講自己家里可愛的小動(dòng)物和美麗的花草。用這樣的方法提供些寫作素材，讓學(xué)生有更多的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性，選擇自己所喜歡的動(dòng)植物來寫。由于可供選擇的作文題目多了，學(xué)生的寫作思路也就寬了，個(gè)個(gè)寫得眉飛色舞，特別有勁。

總之，只要不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生。

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