贠菊芳

摘 要：“制作微課是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計(jì)的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；選題；目標(biāo)；內(nèi)容

本學(xué)期微課培訓(xùn)，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對(duì)微課的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進(jìn)行過深入的了解。但在學(xué)校組織的關(guān)于微課的各種培訓(xùn)，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學(xué)設(shè)計(jì)等，使我對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)。

微課，是以視頻和畫面為媒介的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，是以技術(shù)的形式補(bǔ)充與優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的基本形式。微課以其自身的精致性、趣味性、明確性等特點(diǎn)順應(yīng)著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，拉開了新時(shí)代微型課堂教學(xué)活動(dòng)的大幕，讓課堂的教學(xué)變得趣味橫生。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用以“微課”的“小身軀”突顯數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，以“微課”的趣味性激發(fā)學(xué)生主體的主動(dòng)參與興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)從此與眾不同。

“制作微課是技術(shù)，設(shè)計(jì)微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時(shí)間內(nèi)將一個(gè)問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對(duì)微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、選題要有的放矢，適合使用多媒體

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，它模擬的是一對(duì)一的教學(xué)情景。主要是在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)得到理解和掌握，但是并不是所有的內(nèi)容都適合做為微課的題材，微課的選題一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和疑難點(diǎn)，這樣的微課才會(huì)及時(shí)為學(xué)生解惑，選題才會(huì)有的放矢。比如在三年級(jí)學(xué)習(xí)的解決歸一和歸總問題時(shí)，學(xué)生總是把這兩種題型混淆，分不清楚什么時(shí)候先求一份數(shù)再求總數(shù)，什么時(shí)候先求總數(shù)再求其中的一份數(shù)，這時(shí)我們就可以將這一問題作為一節(jié)微課的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這類問題的解決辦法。

一節(jié)微課一般講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計(jì)算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計(jì)算方法，有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，沒能及時(shí)的消化，將周長和面積兩個(gè)概念混淆，針對(duì)這種情況，我們可對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)，結(jié)合多媒體的動(dòng)畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。

微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)我們了解了學(xué)生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。

二、目標(biāo)要突出，指向要明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時(shí)間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如在制作歸一和歸總問題的微課時(shí)，就可以使用開門見山的方法直接說明這節(jié)課是結(jié)合線段圖來解決歸一和歸總問題的，這樣學(xué)生在微課一開始就知道了這節(jié)課的目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)的目的性。

微課教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識(shí)點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。

三、教學(xué)過程要清晰，教學(xué)語言要生動(dòng)

教學(xué)過程是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時(shí)間與教學(xué)過程，教師可以精心設(shè)計(jì)微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計(jì)是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結(jié)、片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，用簡潔的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r(shí)間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

在寫微教案時(shí)，教師的語言也是非常重要的，從心理學(xué)上來講，教師講課時(shí)如使學(xué)生感到有趣，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來平淡無味，自然會(huì)印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的。

總之，微課的設(shè)計(jì)一定要有利于學(xué)生獲取知識(shí)，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計(jì)模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>