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        淺談如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計

        2018-11-12 09:47:28贠菊芳
        速讀·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:選題教學(xué)設(shè)計微課

        贠菊芳

        摘 要:“制作微課是技術(shù),設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全,雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計,微課教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識點(diǎn)要簡明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

        關(guān)鍵詞:微課;教學(xué)設(shè)計;選題;目標(biāo);內(nèi)容

        本學(xué)期微課培訓(xùn),最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認(rèn)識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度,從沒有進(jìn)行過深入的了解。但在學(xué)校組織的關(guān)于微課的各種培訓(xùn),從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件,觀看了許多微課的視頻,教學(xué)設(shè)計等,使我對微課有了新的認(rèn)識。

        微課,是以視頻和畫面為媒介的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式,是以技術(shù)的形式補(bǔ)充與優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的基本形式。微課以其自身的精致性、趣味性、明確性等特點(diǎn)順應(yīng)著課堂教學(xué)改革的發(fā)展,拉開了新時代微型課堂教學(xué)活動的大幕,讓課堂的教學(xué)變得趣味橫生。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師可以利用以“微課”的“小身軀”突顯數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容,以“微課”的趣味性激發(fā)學(xué)生主體的主動參與興趣,讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)從此與眾不同。

        “制作微課是技術(shù),設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚,讓觀看微課的人聽明白,這就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計,那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

        一、選題要有的放矢,適合使用多媒體

        微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五到十分鐘內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解,它模擬的是一對一的教學(xué)情景。主要是在短時間內(nèi)讓學(xué)生就某個知識點(diǎn)得到理解和掌握,但是并不是所有的內(nèi)容都適合做為微課的題材,微課的選題一定要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和疑難點(diǎn),這樣的微課才會及時為學(xué)生解惑,選題才會有的放矢。比如在三年級學(xué)習(xí)的解決歸一和歸總問題時,學(xué)生總是把這兩種題型混淆,分不清楚什么時候先求一份數(shù)再求總數(shù),什么時候先求總數(shù)再求其中的一份數(shù),這時我們就可以將這一問題作為一節(jié)微課的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這類問題的解決辦法。

        一節(jié)微課一般講授一個知識點(diǎn),對于這個知識點(diǎn)的選擇,關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計。微課作為一種媒體,內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá),適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計算方法后,經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法,有的學(xué)生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位,算周長帶面積單位的情況,這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后,沒能及時的消化,將周長和面積兩個概念混淆,針對這種情況,我們可對這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué),結(jié)合多媒體的動畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念,建立正確解決問題的方法。

        微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán),當(dāng)我們了解了學(xué)生的需求,那么選題也就不再是一件難事了,良好的選題可以有事半功倍的效果。

        二、目標(biāo)要突出,指向要明確

        新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的,由于微課教學(xué)時間短,因此切入課題必須迅速,可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題;也可以開門見山進(jìn)入課題。如在制作歸一和歸總問題的微課時,就可以使用開門見山的方法直接說明這節(jié)課是結(jié)合線段圖來解決歸一和歸總問題的,這樣學(xué)生在微課一開始就知道了這節(jié)課的目標(biāo),明確了學(xué)習(xí)的目的性。

        微課教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷,也就是說微課的知識點(diǎn)要簡明扼要,思路明確,使學(xué)習(xí)者容易接受。

        三、教學(xué)過程要清晰,教學(xué)語言要生動

        教學(xué)過程是整個教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分,它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計時要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容,寫好微教案,做到條理清晰,邏輯性強(qiáng),簡單明了。

        微課雖“微”,但麻雀雖小五臟俱全,為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時間與教學(xué)過程,教師可以精心設(shè)計微課錄制的腳本,好的腳本設(shè)計是一節(jié)好微課的基礎(chǔ),通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理總結(jié)、片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計,用簡潔的語言,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

        在寫微教案時,教師的語言也是非常重要的,從心理學(xué)上來講,教師講課時如使學(xué)生感到有趣,就會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,聽起課來精神集中,記憶深刻。反之,如果教師的語言呆板、平淡、抽象,缺乏一種吸引力,學(xué)生聽起來平淡無味,自然會印象膚淺,效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動形象,幽默風(fēng)趣的語言,引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的。

        總之,微課的設(shè)計一定要有利于學(xué)生獲取知識,能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路,順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活、改變著學(xué)習(xí)。微課,作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式,將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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