摘 要：隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品強勢崛起，其中，電子詞典更以便捷、權(quán)威、功能豐富等優(yōu)勢迅速占領(lǐng)了英語學習的各個階段。盡管不斷有國內(nèi)外學者專家對學生使用電子詞典持懷疑態(tài)度，但是越來越多的一線教師和學生接受電子詞典并把它當作一種有效、趣味的學習工具。本文將從電子詞典在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用入手，分析電子詞典帶來的優(yōu)缺點以及電子詞典在高中英語教學中應(yīng)用的思考。

關(guān)鍵詞：電子詞典；高中；英語閱讀教學；實踐與思考

近年來，電子詞典在很多高中學生中流行，一度讓紙質(zhì)詞典退出學生的工具書隊伍。在英語學習中，使用電子詞典固然能夠提高學生的學習效率，增強學習英語的興趣，但也伴隨著一些不可避免的問題。

一、電子詞典的應(yīng)用給高中英語教學帶來的好處

1.提高了學生的英語學習效率

據(jù)調(diào)查顯示，電子詞典應(yīng)用于英語教學中，是能夠改善絕大部分學生的英語學習現(xiàn)狀的，它比查閱紙質(zhì)詞典節(jié)約不少時間，從而提高學生學習的效率。

2.擴大了學生的詞匯量

在英語詞匯方面，電子詞典的應(yīng)用，在增加學生詞匯量的同時，也減輕了學生和教師的負擔。我們曾對高中學生的寫作情況進行過調(diào)查，學生的分數(shù)明顯比以前提高很多。仔細研究得知，這是因為學生在作文中使用的高級詞匯增多了，并且同一個意思的詞匯更多樣化了。在英語閱讀方面，學生的理解能力也有了突飛猛進的提升。我們發(fā)現(xiàn)，電子詞典與傳統(tǒng)詞匯教學法相比，能夠幫助學生在閱讀的過程中掃清單詞的障礙，使得學生的閱讀更流暢。另外，學生在暢通的閱讀中，能夠理解文章的主題和內(nèi)涵，提高學生英語閱讀的樂趣，激發(fā)學生英語學習的動力，從而提高學生的閱讀能力，這對英語的學習是至關(guān)重要的。

3.激發(fā)了學生的英語學習動機

電子詞典在高中英語教學中的應(yīng)用，學生的英語成績不僅提高了很多，學生在富有熱情和動力的學習中，更喜歡學英語了，這是十分難能可貴的。同時適應(yīng)了新課程改革強調(diào)的提高學生自主學習能力的要求。電子詞典能夠為學生提供更高效方便的查詢手段，減少學生英語學習的障礙，從而讓學生體驗到英語學習的樂趣。學生在對英語學習產(chǎn)生興趣之后，學習積極性和主動性增強了很多，英語成績自然而然就提高了。高中英語老師切身地體會到了電子詞典給學生的學習帶來的變化，不僅給學生營造了更濃厚的英語學習氛圍，而且在課堂上學生對老師的提問回答得更自信了。

二、高中英語教學電子詞典應(yīng)用的不利方面

1.電子詞典的使用頻率提升

在電子詞典應(yīng)用于英語教學中的現(xiàn)象得到普及之后，人們對電子詞典帶來的益處趨之若鶩。據(jù)調(diào)查顯示，高中學生在電子詞典推廣之前，僅有不到一半的學生在使用，在其推廣之后，有多于三分之二的學生都在使用電子詞典，其百分比大概占百分之七十。這些都說明電子詞典的使用情況越來越頻繁?？上攵瑢W生在頻繁地使用電子詞典的同時，會因為沉迷于電子詞典的其他功能而給學習帶來負面影響，這一點是值得在英語教學過程中關(guān)注的。

2.影響學生英語語感的形成

電子詞典的功能包括英漢詞典、漢英詞典、英英詞典、同義詞詞典、日常會話大全、英文搭配詞典等。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生使用電子詞典的功能比較單一，主要集中在英漢和漢英兩方面，其他方面的功能幾乎很少涉及。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致學生在學習英語時發(fā)生母語負遷移，對學生英語語感的形成造成阻礙。

3.造成學生對電子詞典產(chǎn)生依賴

在頻繁使用電子詞典之后，學生對其已經(jīng)形成了依賴感，電子詞典已經(jīng)成為學生英語學習不可缺少的一部分了。電子詞典在豐富學生學習資源的同時，學生的自主學習能力提高了，也減輕了教師的負擔。但是學生在對電子詞典產(chǎn)生依賴，不免令老師和家長感到擔憂：學生一遇到難題就求助于電子詞典，久而久之，學生的動腦能力就會下降，這一方面的問題是值得重視的。

三、電子詞典在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用思考

教師可以利用電子詞典將學習的主動權(quán)更多地讓渡給學生，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，同時也可以節(jié)省課堂上零碎的時間，提高學習效率?？梢越Y(jié)合電子詞典的特點設(shè)計適當?shù)脑~匯教學或閱讀教學的活動和任務(wù)，使教學方式更為豐富，更有活力，從而取得更好的課堂氣氛和教學效果。

1.選擇適合學生學習的電子詞典

如果電子詞典不能滿足收錄詞典權(quán)威、內(nèi)容豐富、信息準確、不干擾學習等條件，可能就無法使教學實踐得到改善，甚至可能產(chǎn)生負面影響。因此，教師在用電子詞典輔助教學時，還需要指導(dǎo)學生選擇適合學習的電子詞典，才能真正使電子詞典發(fā)揮其積極的作用。

2.引導(dǎo)學生有效地使用電子詞典

教師不能將電子詞典引入課堂后便放任自流，不加過問，而要適當?shù)匾龑?dǎo)學生，及時通過各種反饋了解學生的使用情況，不斷幫助學生解決出現(xiàn)的問題，在使用電子詞典的同時不要忽略對學生無輔助學習能力的培養(yǎng)，預(yù)防學生過于依賴電子詞典；鼓勵和引導(dǎo)學生多查閱英英詞典，關(guān)注詞匯的英文釋義，培養(yǎng)他們用英語思維和解釋的能力；指導(dǎo)學生充分開發(fā)和利用電子詞典的各項功能，讓這些功能在英語學習中發(fā)揮其最大功能。

總之，電子詞典作為高科技產(chǎn)品，給高中英語的教學帶來的積極影響是有目共睹的。但是如何最大限度地發(fā)揮電子詞典的效用，規(guī)避其帶來的風險，是目前高中英語教學中需要解決的問題。與此同時，電子詞典也在一定程度上改變了英語教學的格局。我們相信，電子詞典以其豐厚的學術(shù)積淀、豐富的語言資源及嶄新的學習理念折射出新技術(shù)，對英語學習的影響會從效率的提高，延伸到深層次的學習方式的改革。

參考文獻

[1]毛隨好.英語閱讀教學初探[N].甘肅日報，2010.

作者簡介

徐超男，大學本科，中學二級教師，從教9年，研究方向：高中英語教學。

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