劉艷明

摘 要：滲透數(shù)學思想向來是小學數(shù)學教學中的重要教學理念，主導著小學課堂的效率與氛圍。自小學課程新課標改革后小學數(shù)學教學中結(jié)合數(shù)學思想滲透教學理念進行教學的趨勢愈發(fā)明顯，進行數(shù)學教學改革已經(jīng)迫在眉睫。那么對于滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中的應用與開發(fā)，我們的認識還遠遠不夠，需要進行實踐與改正。本篇文章通過闡述滲透數(shù)學思想方法的數(shù)學教學手段，結(jié)合我國現(xiàn)如今小學數(shù)學的教學方法分析，探究滲透數(shù)學思想的應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；滲透數(shù)學思想；應用方法

1我國小學數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀及滲透數(shù)學思想方法概述

1.1我國小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

我國小學生的思維活躍，對數(shù)學問題與知識的反應最快，他們的思想能力正處于一生中最高的時期，就是說小學數(shù)學教學的作用是非常巨大的，但是我國現(xiàn)如今的小學數(shù)學課堂上教學單一，不注意對學生數(shù)學思想的影響與滲透，使學生顯示出對數(shù)學學習的興趣淡泊，導致小學生對數(shù)學課態(tài)度消極。這表明我國小學數(shù)學課教學方式中仍存在著巨大的問題，需要進行教學方式改革，找到適合小學生的教學方式，全面滲透數(shù)學思想，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，帶動學生的數(shù)學學習。

1.2關(guān)于數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的概述

滲透數(shù)學思想這個概念的引進是我國數(shù)學教育界的一項偉大舉措，改革原有的數(shù)學教育方法，將學生在數(shù)學課堂上的作用放大，注重對學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，在教學過程中利用老師對學生進行思想的灌輸與滲透，來提高學生對數(shù)學學習的積極性。但是在我國的小學課堂上，滲透數(shù)學思想的教學方法還沒有做到完全的融入，仍然是傳統(tǒng)課堂教學的模式，亟需進行小學數(shù)學教學改革。

2論滲透數(shù)學思想方法在小學數(shù)學課堂上的應用手段與措施

2.1練習題是數(shù)學思想滲透的最好媒介

在我國小學數(shù)學教學中，有著多種的教學方式，比如畫圖，做表格，方程式的解開，規(guī)律與邏輯等方式，所以老師要準確掌握這些方法的使用，在課堂上進行對學生的教導，通過練習題來讓學生對數(shù)學思想進行良好吸收，在數(shù)學教學過程中，老師對學生的教學是一個嘗試的過程，首先老師將數(shù)學知識傳授給學生，學生通過做練習題來進行課上知識的檢驗，這是學生進行數(shù)學思想探究的第一步。其次，在學生嘗試解數(shù)學題的過程中，一定會遇到所焦慮與困難的問題，在這過程中，學生會采取一種“蒙”的策略，即利用自己的知識與經(jīng)驗來進行判斷，這就表明了數(shù)學思想在逐漸滲透到學生的思想中，往往對于這種困難問題需要老師來進行解答與肯定，帶動學生對數(shù)學思想的理解與鉆研。

2.2在數(shù)學思想滲透過程中注意數(shù)學技巧的傳授

數(shù)學技巧是數(shù)學學習中的必要途徑，通過學生們與老師在對各種數(shù)學問題進行問題討論的過程中，對數(shù)學技巧進行深究。在數(shù)學學習中，畫圖是數(shù)學必不可少的專業(yè)技巧，小學生對圖像敏感，進行畫圖講解有利于教學的順利進行，更有利于數(shù)學思想的深入滲透。而表格有利于數(shù)學數(shù)據(jù)的排列與整合，使學生在學習的過程中明確數(shù)學的數(shù)據(jù)使用。還有方程式數(shù)學策略，這是貫穿于整個數(shù)學學科的數(shù)學技巧，能夠靈活的使用它就能夠很好的解決大部分數(shù)學問題，但是方程式對小學數(shù)學來說略微高端，不太容易掌握。對于這些數(shù)學技巧的掌握與使用，有利于在數(shù)學教學過程中數(shù)學思想在小學生中的滲透。

2.3對學生數(shù)學思維的全面培養(yǎng)與優(yōu)化

對數(shù)學思維的培養(yǎng)是進行數(shù)學思想滲透教學的重要策略，但是在教學過程中數(shù)學思維的開發(fā)很大一部分需要老師進行培養(yǎng)與帶領(lǐng)，這類策略與教學方法多被分為兩種。

第一種，對學生的數(shù)學狀況進行觀察與檢查，由學生在老師的帶領(lǐng)下進行數(shù)學的學習與練習，通過對所學知識的理解與運用，將數(shù)學思想進行透徹的理解，由老師的帶領(lǐng)下，對不明確的知識點進行提問與解答，鼓勵學生在數(shù)學學習中提出問題，全面培養(yǎng)學生數(shù)學思想的構(gòu)建。

第二種，就是分析學生數(shù)學思維狀況，進行數(shù)學思想的深度滲透，在這個過程中老師的作用不可比擬，老師對學生數(shù)學學習的問題進行總結(jié)與公布，讓同學們了解到自身數(shù)學思維與數(shù)學思想的缺點。并且在老師備課的過程中，由老師對學生的數(shù)學思維狀況進行分析，決定數(shù)學思想滲透的手段與措施，全面推動小學生數(shù)學思想滲透的進度。

2.4在問題的解答中讓學生領(lǐng)悟思想方法

數(shù)學思想方法的獲得，一方面是教師有意識地滲透和訓練，但更多的是要靠學生自身在問題解決的過程中領(lǐng)悟，這一過程是沒有人可以取代的。教師如何促進學生在問題解決中磨礪思想和方法呢？教師的作用是提供典型的問題，作恰當?shù)狞c撥，促使學生自悟自得。

3結(jié)束語

小學數(shù)學課堂教育是培養(yǎng)小學生優(yōu)秀數(shù)學品質(zhì)與思想的重要歷程，需要進行完善的數(shù)學教育思想改革，將小學數(shù)學課堂教學與滲透數(shù)學思想方法相結(jié)合，可以對學生的數(shù)學影響提升到最大化的地步。滲透數(shù)學思想方法是近年來提出的優(yōu)秀的課堂教學思想，是將學生的數(shù)學學習效果優(yōu)化的重要手段，是將學生終身數(shù)學學習的能力大大提高的一種教學手段，現(xiàn)如今在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學思想的應用還處于摸索的階段，需要老師與同學間的配合，將數(shù)學課堂教學中的思想滲透手段不斷完善，為我國小學數(shù)學課堂教學方法改革作出貢獻。

參考文獻

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