馬學(xué)仁

摘要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一個(gè)重要科目。新課程改革提出了要培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和思維習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維習(xí)慣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。為此，本文主要側(cè)重于相關(guān)方面的討論和研究，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；獨(dú)立思考；習(xí)慣養(yǎng)成

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的必要性

1.1幫助小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以發(fā)展智力，幫助其他科目的學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣。數(shù)學(xué)思維有助于小學(xué)生理性地看待這個(gè)世界。當(dāng)他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，他們也可以保持冷靜，理性地思考解決問題。數(shù)學(xué)思維從小培養(yǎng)效果更佳。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生處理問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

1.2幫助學(xué)生發(fā)展自我獨(dú)立的習(xí)慣

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，科學(xué)家高斯在幼兒時(shí)期，就能看懂父親的賬本，而且還能夠幫父親指出錯(cuò)誤。小時(shí)候因?yàn)樯瞽h(huán)境，讓高斯有機(jī)會頻繁接觸賬本，自然就培養(yǎng)了他的數(shù)學(xué)興趣，他的腦袋在看到賬本的時(shí)候就會不由自主的進(jìn)行思考。因此，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)具有相關(guān)性，它不是憑空捏造的，數(shù)學(xué)來自于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的想象力，獨(dú)立思考的能力，讓人們學(xué)會找到解決問題的根本途徑，從而徹底解決問題。

1.3幫助學(xué)生解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅是因?yàn)樗伎荚嚦煽兊暮艽笠徊糠?，或者學(xué)會計(jì)算數(shù)字來應(yīng)對生活。學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過事物看待本質(zhì)。數(shù)學(xué)本身就是一門需要高水平邏輯思維的學(xué)科。小學(xué)生和成年人的思維嚴(yán)謹(jǐn)是無法比較的。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)科對學(xué)生來說是一個(gè)很好的練習(xí)。從小學(xué)好數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會計(jì)算技能，學(xué)生的邏輯思維變得越來越嚴(yán)謹(jǐn)，就能逐漸學(xué)會獨(dú)立解決問題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣的策略

2.1轉(zhuǎn)變教育觀是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣的前提

轉(zhuǎn)變教育觀念是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣的前提。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，首先要改變學(xué)校的教育觀念。教師應(yīng)改變舊的和落后的教育觀念，把以教師講授為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占有主動地位。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出更多問題，積極發(fā)現(xiàn)問題，并質(zhì)疑教師的解釋。家長也應(yīng)該改變自身的教育理念。不要把對孩子所有的教育都放在他們的考試成績和進(jìn)步上。放學(xué)后，要給他們足夠的時(shí)間讓他們選擇他們想要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自己總結(jié)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是千篇一律地去上課后輔導(dǎo)班。

2.2聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

數(shù)學(xué)知識來自于生活，也服務(wù)于生活。它與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維習(xí)慣，就要與生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的生活性。此外，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維習(xí)慣，還可以在教學(xué)活動的發(fā)展中營造輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極思考，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對于有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和思維習(xí)慣起著重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識點(diǎn)時(shí)，教師不僅可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)概念，而且也可以通過布置作業(yè)的形式讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生活實(shí)際，并要求學(xué)生在其中完成相關(guān)的作業(yè)，以此采培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思考的同時(shí)學(xué)會提問

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”要養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重提問環(huán)節(jié)，重視營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)采用鼓勵式教學(xué)，以便學(xué)生在不理解或不同意教師講解的知識時(shí)，敢于提出問題或敢于質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)。教師應(yīng)盡量避免思維的限制和教材的限制，并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。這樣學(xué)生就會增強(qiáng)自信，他們更會積極地深入地思考。比如說當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)長方形、正方形的認(rèn)識這一課時(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生用尺子來測量長方形和正方形的邊長，通過測量來得出他們邊長相等的結(jié)論。我注意到有些學(xué)生表現(xiàn)出欲言又止的樣子，看上去想說點(diǎn)什么，這時(shí)候我投去了鼓勵的眼神。這時(shí)候，有學(xué)生提出要量出他們邊長相等，其實(shí)不一定要用到尺子，只需要將圖對折或者將各個(gè)邊進(jìn)行對比。通過這樣輕松愉悅的環(huán)境，學(xué)生拋開了教材的束縛，能夠發(fā)散思維，能夠把書本上的知識靈活的跟實(shí)際生活相結(jié)合。學(xué)生的這種表現(xiàn)無疑就是已經(jīng)學(xué)會了自主思考。

2.4采用多元化評價(jià)方式，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師需要注重評價(jià)環(huán)節(jié)，有效運(yùn)用積極有效的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，幫助學(xué)生看到自己的成功和進(jìn)步，然后將學(xué)生思考的欲望激發(fā)出來，幫助學(xué)生愛上思考，在思考過程中感受到智力競爭的快樂。因此，教師不能只評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方向納入評價(jià)機(jī)制，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以更好地感受到樂趣，久而久之就會形成一種心態(tài)和習(xí)慣。例如，采用縱向和橫向的比較方法來加強(qiáng)學(xué)生的比較，既能引導(dǎo)學(xué)生看到自身的不足，又能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找出自己的不足。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在鼓勵中做到真實(shí)而又具體，具有良好的情感，我們可以發(fā)揮評價(jià)應(yīng)有的激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和進(jìn)步，明確未來的學(xué)習(xí)方向。

結(jié)束語：

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力的習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從小學(xué)開始注重起來，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，自主解決問題。學(xué)生的創(chuàng)造性思維在潛移默化中就會得到發(fā)展。

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