摘 要：幼兒身體素質(zhì)的提高及樂(lè)于參與體育活動(dòng)的情感態(tài)度對(duì)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展有著非常重要的作用。但是當(dāng)前我國(guó)很多幼兒園的戶外體育活動(dòng)在材料提供、教師指導(dǎo)等方面均存在一些問(wèn)題，使得體育活動(dòng)多流于形式。文章主要著眼于提升幼兒戶外體育游戲的質(zhì)量，從幼兒對(duì)游戲的熱衷表現(xiàn)出發(fā)，闡述如何根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住幼兒的興趣，以繪本故事為主線創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，并將動(dòng)作發(fā)展指標(biāo)融進(jìn)游戲中，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外體育游戲；繪本故事；主題式游戲活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-11

課題項(xiàng)目：本文系三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2016年市級(jí)立項(xiàng)課題“幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究”（JYKT-1618）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：官旭珍（1975—），女，福建省三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是幼兒形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)。戶外體育活動(dòng)是提高幼兒身體素質(zhì)、發(fā)展動(dòng)作、促進(jìn)身心和諧發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

福建省三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展閱讀特色活動(dòng)已有數(shù)年，幼兒們對(duì)繪本的喜愛(ài)程度與日俱增，能否以此為契機(jī)，做一個(gè)以繪本為載體的“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”來(lái)激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，達(dá)到鍛煉的效果呢？

一、什么是“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”

“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”顧名思義就是指幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際和各班幼兒的興趣、發(fā)展需要，將文學(xué)作品和戶外活動(dòng)區(qū)相結(jié)合，以幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本作品為載體，在戶外創(chuàng)設(shè)一定游戲情景的活動(dòng)區(qū)，讓他們?cè)谑煜さ奈膶W(xué)作品場(chǎng)景中主動(dòng)參與，通過(guò)玩游戲、扮演角色來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

二、“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”的優(yōu)勢(shì)

1.能有效抓住幼兒的興趣

一方面，幼兒們喜愛(ài)文學(xué)作品，生動(dòng)有趣的繪本故事常讓幼兒們流連忘返、愛(ài)不釋手，以文學(xué)作品為主線開(kāi)展的戶外活動(dòng)其實(shí)是繪本活動(dòng)的一個(gè)延伸，將課堂內(nèi)的繪本拓展到戶外，幼兒們對(duì)它的喜愛(ài)程度可想而知。

另一方面，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，可見(jiàn)游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”給幼兒們營(yíng)造了一個(gè)游戲性非常濃的場(chǎng)景。在這個(gè)設(shè)置一定情節(jié)的場(chǎng)景中，幼兒通過(guò)扮演角色，模仿生活場(chǎng)景，發(fā)展基本動(dòng)作。同時(shí)，其內(nèi)容豐富、材料多樣，特別能引起幼兒的興趣，激發(fā)他們積極參與的欲望。

2.能根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)定場(chǎng)景

在“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”中，我們以繪本作為主線，可以根據(jù)幼兒所要達(dá)到的動(dòng)作發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。例如，在閱讀了《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本后，有的班級(jí)根據(jù)母雞經(jīng)過(guò)的路線設(shè)定如下的場(chǎng)景：

（1）池塘：用跳圈擺成曲線池塘的造型，幼兒們要跳過(guò)圈來(lái)到第二個(gè)地方。跳的方式可以根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況靈活決定，單腳跳、雙腳跳、行進(jìn)跳、側(cè)身跳等。

（2）干草垛：用紙箱設(shè)計(jì)成草垛的樣子，幼兒們要鉆爬過(guò)暗窄蜿蜒的紙箱隧道來(lái)到第三個(gè)地方。隧道的設(shè)計(jì)可以由易到難，及時(shí)調(diào)整。

（3）柵欄：用矮柵欄來(lái)布置，幼兒們可以跳過(guò)柵欄來(lái)到第四個(gè)地方。柵欄的高度可以隨機(jī)設(shè)置。

（4）過(guò)蜂箱：用蜂箱旁的小推車(chē)將蜂箱里的蜂蜜送到指定地方，蜂蜜重量可以有不同。

最后繞過(guò)障礙物跑著返回雞舍。

而另一個(gè)班則根據(jù)班級(jí)幼兒的情況將（1）（2）（4）調(diào)整為：

池塘：在地面用線勾勒出池塘造型，幼兒坐小船（帶有輪子的籃子）滑過(guò)池塘。

干草垛：用軟墊子做成干草垛，幼兒們要滾過(guò)草垛。

過(guò)蜂箱：兩人合作用蜂箱旁的小水桶將蜂箱里的蜂蜜抬到指定地方。

如上可見(jiàn)，同一個(gè)故事在不同的班級(jí)可以根據(jù)幼兒所要發(fā)展的動(dòng)作需要設(shè)置成不同的場(chǎng)景，發(fā)展不同的動(dòng)作，其針對(duì)性比較強(qiáng)，活動(dòng)的目的性也很明確。其中不同層次的設(shè)計(jì)，適用于不同的幼兒，使得幼兒獲得鍛煉的同時(shí)也都能獲得成功的體驗(yàn)。

3.能根據(jù)幼兒的活動(dòng)進(jìn)程靈活調(diào)整，以滿足幼兒的需要

就上述兩個(gè)班的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)幼兒對(duì)原班級(jí)教師設(shè)計(jì)的游戲已經(jīng)很熟悉了，相應(yīng)的動(dòng)作技能也發(fā)展較好的時(shí)候，教師就可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活調(diào)整，如故事內(nèi)容不變，而兩個(gè)班設(shè)置的場(chǎng)景互換，或者在自己班級(jí)原有的基礎(chǔ)上提升難度。這樣幼兒就能進(jìn)行不同的練習(xí)，發(fā)展不同的動(dòng)作，也能促進(jìn)他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)的發(fā)展。

4.能提高幼兒參與的積極性和主動(dòng)性

當(dāng)幼兒們熟悉并喜歡這種活動(dòng)方式后，還可以根據(jù)自己的意愿續(xù)編或者創(chuàng)編新的故事情節(jié)，與老師一起尋找合適的材料，布置新的場(chǎng)景，這樣活動(dòng)內(nèi)容得以拓展，其積極性和自主性也能得到提高。

三、開(kāi)展“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”的注意事項(xiàng)

1.要選擇合適的繪本內(nèi)容

（1）所選的繪本要能吸引幼兒，為他們所喜歡。都說(shuō)興趣是一切行為的動(dòng)力，幼兒們喜歡了，參與度自然就高，因此教師在選擇繪本內(nèi)容時(shí)一定要順應(yīng)幼兒的興趣和需要，選擇他們喜愛(ài)的作品。

（2）所選擇的作品一般以敘事為主，要有一定的情節(jié)。我們開(kāi)展“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”就是要讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中，模仿繪本中的角色去做一些事情，在完成這些事情的過(guò)程中達(dá)到鍛煉的效果。因此我們選擇的繪本要有一定的情節(jié)，最好以敘事性的繪本為主，描述性的和抒情性較強(qiáng)的繪本則不太適合。

（3）要為不同的年齡班選擇合適的作品。一般來(lái)說(shuō)在中班和大班開(kāi)展這種“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”比較合適，小班則是開(kāi)展單一的體育游戲?yàn)橐?。為中班的幼兒選擇的繪本情節(jié)要簡(jiǎn)單一些，可以有一定的重復(fù)性，如繪本《小豬蓋房子》《母雞蘿絲去散步》等；到了大班可以選擇情節(jié)比較豐富且富有挑戰(zhàn)性的作品，例如《方格子老虎》《國(guó)王生病了》等。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

文學(xué)作品需要布置場(chǎng)景，因此對(duì)場(chǎng)地大小有一定的要求，場(chǎng)地如果太小了，會(huì)限制幼兒的活動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)效果，同時(shí)也容易導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，不利于幼兒的人身安全；但是如果場(chǎng)地過(guò)大，幼兒又沒(méi)有安全感，教師也不便觀察和組織。因此，場(chǎng)地的大小要適宜，要以幼兒在教師的視線范圍內(nèi)，又有利于幼兒伸展開(kāi)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地大小為宜。

而在材料的提供上，教師要盡量提供一些簡(jiǎn)單、自然、易使用、能移動(dòng)、玩法多樣的材料，鼓勵(lì)幼兒參與一定的挑戰(zhàn)，促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。

3.要提高對(duì)教師的要求

開(kāi)展“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”要考慮到幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)、繪本選擇、場(chǎng)地布置、材料準(zhǔn)備，還要根據(jù)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整材料等等，因此對(duì)教師的要求提高了。教師要具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新能力，要能關(guān)注到幼兒，想幼兒所想，思幼兒所需。

當(dāng)然，我們開(kāi)展“戶外文學(xué)作品主題活動(dòng)區(qū)”還在起步階段，其中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。但是如果每位教師都能將幼兒的發(fā)展需要放在心中，充分發(fā)揮其聰明才智，所有的問(wèn)題都將迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡雅玲.幼兒園運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)的自主探究策略[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（21）：61-62.

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