吳林玲

摘 要：近年來(lái)，在工作中經(jīng)常會(huì)聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。本文試從自身的班主任工作感想出發(fā)，提出新時(shí)期班級(jí)管理工作中的一些心得，與大家探討。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理；關(guān)愛(ài)；賞識(shí)；因材施教

我們都知道班主任不僅是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量。

班主任面臨的是豐富多彩、性格各異的學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展，某些傳統(tǒng)的、舊的班主任思想模式和教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，在新時(shí)期的學(xué)生尤其是正處于叛逆期的初中學(xué)生面前更是顯得笨拙而無(wú)力，甚至束手無(wú)策。要想達(dá)到預(yù)期的效果，就必須采取靈活多變的方式去努力，去創(chuàng)造，因此，大膽嘗試改變傳統(tǒng)的模式與方法，已成為班主任工作改革的一大趨勢(shì)。

以下是我這幾年來(lái)當(dāng)初中班主任的一些感想：

一、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生

無(wú)論何時(shí)，作為第一線的人民教師，我認(rèn)為用自己的愛(ài)去呵護(hù)自己的學(xué)生，用真心與學(xué)生溝通交流，這是我作為教師應(yīng)盡的責(zé)任。因?yàn)槲沂冀K相信，愛(ài)，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。

我國(guó)近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真執(zhí)的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來(lái)。

其實(shí)學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們是能夠體會(huì)到老師的真心的，碰到真心為他們的老師，他們也是會(huì)聽話的。因?yàn)檎嬲騽?dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是老師真正的人格和道德的力量。師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。這力量是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。

二、包容學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生

都說(shuō)“好學(xué)生是夸出來(lái)的”，我也深有同感。老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，老師的每句話對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)?！皢?wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的包容。因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。在學(xué)生們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要一味的用嚴(yán)厲的目光、刻薄的語(yǔ)言來(lái)對(duì)待他們，如果老師能把嚴(yán)厲的目光變出微笑來(lái)，把刻薄的語(yǔ)言變成溫柔的指導(dǎo)，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心成長(zhǎng)出積極向上的種子；如果老師能面對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，真正理解他們并給他們一次機(jī)會(huì)，相信一定會(huì)創(chuàng)造孩子一生精彩的奇跡。

我覺(jué)得在班集體中，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不僅要看到“短”處，更要見到“長(zhǎng)”處，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，不能以偏概全。班主任要抓住學(xué)生好的行為習(xí)慣或靈光一現(xiàn)的閃光點(diǎn)給予賞識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化尤其是正強(qiáng)化的目的，使之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，并把正面、好的效能輻射出來(lái)。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷充實(shí)自己

雖然我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，但是在這一切關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們也一定不能忘了要嚴(yán)格要求學(xué)生。古語(yǔ)有云“嚴(yán)師出高徒”“ 教不嚴(yán)，師之惰”。如果缺少了“嚴(yán)”這重要的一部分，那么老師與學(xué)生成為“益友”的同時(shí)，卻沒(méi)有做到“良師”，那么班級(jí)管理也無(wú)法順利進(jìn)行。

嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而嚴(yán)格要求學(xué)生，就要做到嚴(yán)格要求自己，做到以身示范。

尤其班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識(shí)廣博的“通才”，跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面。還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。最后還要在此基礎(chǔ)上不斷地鍛煉提高自己的工作能力和管理水平。

如果班主任能夠通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽(yù)和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

總之，班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作，一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，有的放矢、辨證合理的實(shí)施賞罰，盡力促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。并在工作中進(jìn)一步完善自我，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭克儉 王作廷主編 《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》 陜西師范大學(xué)出版社 2005年6月版

[3]曾慶春編著 《跟隨榜樣成長(zhǎng)--教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》 陜西師范大學(xué)出版社 2007年5月版

（作者單位：十堰市東風(fēng)50學(xué)校）