丁艷榮

【摘要】在高 中歷史教學(xué)及社會(huì)課堂建設(shè)方面，怎樣為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力成為當(dāng)前教學(xué)工作者應(yīng)深入思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)要分析了高中歷史及社會(huì)自主高效課堂的教學(xué)模式，目的在于更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 高效課堂 師生互動(dòng)

歷史課程的真正意義不是只限于是一門(mén)學(xué)科，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。但是，歷史教學(xué)效果并沒(méi)有顯示出來(lái)，低效的歷史課堂仍然大量存在。那么，什么是高效課堂呢？高效課堂是指教師在一定時(shí)間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財(cái)力的投入，完成更多、更優(yōu)的教育教學(xué)任務(wù)，達(dá)到完整實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中追求全方位、多層次、社會(huì)化、人性化教育，在教學(xué)結(jié)果上強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的高效果、高效率和高效益。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方式，提高歷史教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。

一、巧妙導(dǎo)入，良好鏈接

由于歷史自身的特點(diǎn)，很多學(xué)生直白地認(rèn)為它是一門(mén)死記硬背知識(shí)點(diǎn)的功課。對(duì)于歷史課堂的興趣，自然也就很難提高。一些生動(dòng)有趣的歷史故事讀起來(lái)味同嚼蠟，這樣的結(jié)果其實(shí)對(duì)于學(xué)生自己是一種很大的傷害，對(duì)于教師也不得不說(shuō)是一種失敗的教學(xué)實(shí)踐。于是，在這迷人有趣的歷史故事和平實(shí)詳細(xì)的歷史知識(shí)點(diǎn)之間，教師要尋找一條鏈接的橋梁，即歷史課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

高效課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是吸引人的以及精煉的，它能夠在盡量短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣，將他們帶入教學(xué)氛圍之中。當(dāng)然它不能喧賓奪主，成為整堂課的主要部分，如同中藥中的“藥引”一般。而高效課堂的導(dǎo)入方式就需要從學(xué)生樂(lè)于接受的角度出發(fā)，圖片亦可，視頻也行，甚至詩(shī)歌、小品也可以。以學(xué)習(xí)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》為例，教師就可以在教學(xué)之前播放相關(guān)的歷史視頻，學(xué)生的目光很自然就聚集在上面，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

二、分析歷史，歸納重點(diǎn)，學(xué)以致用

1.教學(xué)首先要側(cè)重于歸納歷史知識(shí)點(diǎn)，并以重點(diǎn)為例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的方法和竅門(mén)。高中歷史知識(shí)基本體系是由歷史時(shí)間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識(shí)體系也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識(shí)，就積累不起來(lái)歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實(shí)施科教興國(guó)。例如回顧中國(guó)的對(duì)外政策，實(shí)現(xiàn)了堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅(jiān)持以人為本，關(guān)注民生的原則。然后進(jìn)行這些話題討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂討論的積極性。

2.鉆研教材，找到突破口。每個(gè)高中學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)，不是都感興趣的，有些學(xué)生只是為了高考才去學(xué)習(xí)歷史這門(mén)課程。因此，教師要通過(guò)鉆研教材，找到突破口，然后給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題障礙，并引導(dǎo)他們產(chǎn)生好奇，當(dāng)學(xué)生急于揭開(kāi)這些問(wèn)題時(shí)，就意味著他們開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行思考，就會(huì)實(shí)現(xiàn)高效的歷史課堂。

三、師生互動(dòng)，精神升華

教育的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生和教師之間的交往，教育的實(shí)質(zhì)就缺乏了，就會(huì)影響學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。隨著課程改革和小班化教學(xué)模式的不斷推進(jìn)和發(fā)展，建立良好的新型的師生關(guān)系，是教育教學(xué)產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。

“尊師”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但“尊”不是怕，是“敬”，是“愛(ài)”，是新時(shí)代課堂上下師生關(guān)系的一種和諧。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師處理好教與學(xué)的關(guān)系，輕松和諧的課堂氛圍是處理好教與學(xué)的關(guān)鍵。老師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把重心下移，師生互動(dòng)，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生渴望平等，渴望認(rèn)可，尤其是來(lái)自于老師的。做到“良師”兼“益友”，學(xué)生才能擺脫約束，大膽溝通，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

年輕老師雖然經(jīng)驗(yàn)少，但他們的課堂往往更充滿激情和活力，更受學(xué)生喜愛(ài)。首先他們的觀念不容易受舊思想約束，放得更開(kāi)。課堂對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是新的，不斷追求和不斷探索的精神更足。其次就是他們的師生關(guān)系更加融洽自然，平等民主。在輕松和諧中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教學(xué)效果自然更好。所以教師無(wú)論教齡長(zhǎng)短，都應(yīng)該保持一種年輕的心態(tài)，真心地去融入學(xué)生，了解他們的想法，感受他們的思想，多給自己和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。平等不代表不尊重，當(dāng)老師真正放下了大架子，真正拉近了師生的距離，老師得到的“尊”來(lái)自于學(xué)生心底，而學(xué)生得到的卻是這個(gè)和諧氛圍帶給他們的知識(shí)和能力。最后，學(xué)史明智，得到精神的升華，才是最大的收獲和快樂(lè)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的誘導(dǎo)，溝通學(xué)史的感悟，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，使他們樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀，精神的健康和成熟才是“育人”終極的目標(biāo)。人人都會(huì)步入社會(huì)，精神健康和強(qiáng)大才能成為真正的棟梁。

四、結(jié)語(yǔ)

打造高效的歷史課堂具有十分重要的意義，因此，在以后的歷史教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，使學(xué)生形成良好的世界觀和人生觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂教學(xué)。