殷淑莉

【摘要】幼兒園 階段要培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師可以通過一些活動(dòng)，讓幼兒有充分的訓(xùn)練語言的機(jī)會(huì)，特別要注重結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行語言訓(xùn)練，不要讓語言訓(xùn)練與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來?；诖?，對(duì)教師在培養(yǎng)幼兒語言能力的具體措施進(jìn)行探討，指出語言能力的訓(xùn)練要注重循序漸進(jìn)的原則和幼兒的個(gè)體差異，不能強(qiáng)求一致。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言訓(xùn)練 幼兒教育

在幼兒階段，語言的學(xué)習(xí)是非常重要的，而且在幼兒園階段也是一個(gè)人語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，在集體生活中，幼兒通過語言與他人相處，通過語言解決相應(yīng)的社會(huì)問題。在幼兒園階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力要在具體的情境中來開展，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)出幼兒的個(gè)體差異；語言訓(xùn)練的具體形式要符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，采用幼兒比較喜歡并參與其中的方式進(jìn)行。

一、重視對(duì)幼兒的語言訓(xùn)練，提高幼兒教師的整體教育教學(xué)能力

教師要充分認(rèn)識(shí)到在幼兒階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是一件非常重要的事情。在日常教學(xué)中，幼兒教師要有意的設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的語言能力得到開發(fā)和訓(xùn)練。另外，研究發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)水平的高低也決定了語言訓(xùn)練的效果。所以，幼兒教師既要提高自身的語言教學(xué)能力，也要提高自身在語言教學(xué)方面的組織設(shè)計(jì)能力，給幼兒創(chuàng)設(shè)更加輕松便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒可以全身心的投入其中，對(duì)語言的訓(xùn)練產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)前教育教學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，教師也要結(jié)合一些新型的方式來開展教育教學(xué)工作，提高教師自身的文化素養(yǎng)，教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒教師整體素質(zhì)的上升。

很多幼兒教師，不管開展任何教育教學(xué)內(nèi)容總是通過游戲的方式來展開。幼兒的確喜歡參與到各種游戲當(dāng)中，可是如果教師的教學(xué)千篇一律，也容易使得教學(xué)本身對(duì)幼兒失去吸引力。對(duì)于幼兒的教學(xué)，不能僅靠游戲形式吸引孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也不能僅靠書本上那些孩子難以理解的兒歌，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。對(duì)于孩子掌握能力的監(jiān)測(cè)，要通過日常的觀察，在學(xué)習(xí)中真正了解他們的掌握水平和學(xué)習(xí)能力，以便對(duì)孩子有針對(duì)性的培養(yǎng)。根據(jù)每一個(gè)幼兒的具體情況，來開展相應(yīng)的語言訓(xùn)練活動(dòng)。例如，有的幼兒語言能力發(fā)展相對(duì)遲緩，在參與一些班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，這樣的幼兒可能因?yàn)楸磉_(dá)能力欠佳，而表現(xiàn)出退縮的狀況。教師要注意到這種情況，并單獨(dú)的與幼兒進(jìn)行交談，鼓勵(lì)幼兒大膽的把自己的想法講出來，勇敢的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。

二、為幼兒語言能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)自由民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)語言，提高語言的技能離不開環(huán)境，而一個(gè)寬松民主鼓勵(lì)式的語言環(huán)境，對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)是非常重要的。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以很輕松的去模仿其他人的語言方式，尤其會(huì)模仿老師和家長(zhǎng)如何進(jìn)行對(duì)話和交流，家長(zhǎng)和教師的語言溝通會(huì)給幼兒帶去長(zhǎng)期的潛移默化的影響。這就要求幼兒周圍的成年人在說話時(shí)要發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn)、口齒清楚、文理通順，使幼兒有一個(gè)正確的模仿對(duì)象。成年人說話的內(nèi)容、速度、語調(diào)可以適應(yīng)幼兒的說話水平，但是不能遷就幼兒錯(cuò)誤的語言，對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤表達(dá)，不要放縱姑息，但是也不能呵斥、指責(zé)，要用委婉的語氣、和藹的態(tài)度堅(jiān)決給予糾正，使幼兒知道對(duì)錯(cuò)，并且想說、敢說、能說。久而久之，在這樣的寬松的氛圍中，幼兒的語言能力就會(huì)獲得較大的提升，他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面會(huì)越來越有自信。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，要結(jié)合課堂教學(xué)和生活實(shí)踐來加以進(jìn)行

語言的學(xué)習(xí)既需要相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方式，同時(shí)也需要將生活實(shí)踐結(jié)合到語言的學(xué)習(xí)中來，讓幼兒可以在實(shí)踐中練習(xí)他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于很多幼兒來說，他們的能力提升，不能光靠老師的講解，更需要自己認(rèn)真的聽老師講，而且要積極的在生活中去練習(xí)，這一點(diǎn)也需要教師有意的去引導(dǎo)，通過布置一些親子作業(yè)等，讓幼兒可以在課下進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。每教完一章新課，教師可以把學(xué)生分成若干小組，分配到幾所幼兒園相應(yīng)的班上，按該班語言課的教材進(jìn)行備課、寫教案，人人在組內(nèi)模擬上課，然后推選代表到幼兒園去正式上課，全組同學(xué)隨堂聽課，課后和幼兒園教師一起評(píng)議小結(jié)。這種實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)沒有上過講臺(tái)的同學(xué)來講，也有很大幫助，雖然沒有上臺(tái)，可是他們也認(rèn)真的傾聽，認(rèn)真的觀察，對(duì)學(xué)生能力的提升是非常有好處的。如果有可能，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

四、結(jié)語

在幼兒園階段，幼兒教師要有意的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，要在課堂上組織一些基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練活動(dòng)。也要聯(lián)合家長(zhǎng)，讓幼兒可以在現(xiàn)實(shí)生活中多講話，多交流，培養(yǎng)他們的語言交際能力。幼兒教師要進(jìn)家反思，提高自身的教育教學(xué)能力，要用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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