趙洪梅

【摘要】提高學(xué) 生自然科學(xué)素質(zhì)的學(xué)科之一是化學(xué)。對(duì)于高中化學(xué)，不少學(xué)生感到不好理解、難學(xué)。如果在高中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)多媒體在教學(xué)中所起的作用及合理利用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣

一、解決疑難實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的重要性毋庸置疑，它是化學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。不過(guò)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些無(wú)法解決的困難。如，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、毒性較大、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很快消失、化工生產(chǎn)的流程等，如果利用多媒體輔助教學(xué)，這些問(wèn)題就可以迎刃而解。

例如，鐵的析氫腐蝕實(shí)驗(yàn)和吸氧腐蝕實(shí)驗(yàn)，由于受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生通常不能觀察到實(shí)驗(yàn)的完整過(guò)程。教師可以制作課件，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行壓縮。將兩根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，在腐蝕過(guò)程中不同的現(xiàn)象，通過(guò)電腦進(jìn)行模擬（氣體產(chǎn)生的有無(wú)、水面的變化及時(shí)間等）。通過(guò)這樣的模擬，在逼真的環(huán)境中，學(xué)生積極思考，更易認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。再如，高中化學(xué)課本中的一些實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳、氯氣的毒性，學(xué)生是不能感知的，通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)，展示小鼠中毒死亡現(xiàn)象，并闡述其原理。

二、模擬化學(xué)微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)趨動(dòng)力，而如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既是提高學(xué)生知識(shí)水平和各項(xiàng)能力的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)的保障。其一，利用多媒體技術(shù)不僅可以實(shí)時(shí)播放一些化工生產(chǎn)過(guò)程和化工產(chǎn)品的視頻材料，增添學(xué)生的興趣，而且我們將一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)制成淺顯易懂、圖文并茂的動(dòng)畫(huà)，把一些看不到摸不著的抽象東西形象化、具體化。把難以操作、觀察的實(shí)驗(yàn)、化工生產(chǎn)流程圖利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬。其二，網(wǎng)絡(luò)資源具有極大的豐富性的特點(diǎn)，它把各種聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息通過(guò)細(xì)致的手段完美地結(jié)合在一起，又能把全運(yùn)動(dòng)、高清晰度的視頻圖像發(fā)送出去，融傳入與傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以從各個(gè)角度、各種層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)心理學(xué)研究表明，人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%，但同時(shí)使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識(shí)約65%。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及到的有毒、有危險(xiǎn)性的化學(xué)藥品，形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫(huà)演示，媒體播放等功能，可以模擬化學(xué)微觀世界，把 在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，使學(xué)生能加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以動(dòng)態(tài)地、對(duì)比地演示一些化學(xué)現(xiàn)象，并有效地控制變化的速度，調(diào)節(jié)快慢，從而便于學(xué)習(xí)者觀察和思維。有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷，通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以模擬控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

四、化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

化學(xué)史教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。利用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)重要化學(xué)史圖片，模擬化學(xué)小故事發(fā)生的過(guò)程，再現(xiàn)我國(guó)化學(xué)家的成就等，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生為化學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神。

五、多媒體教學(xué)適用于復(fù)習(xí)總結(jié)

復(fù)習(xí)總結(jié)課需要將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。我們把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成課件，通過(guò)對(duì)比、圖表提問(wèn)等形式來(lái)讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。這樣，就會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師邊講邊板書(shū)的情況，既浪費(fèi)時(shí)間，又不能充分地把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，限制課堂教學(xué)容量的狀況。

六、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要不斷探索、交流，共同為化學(xué)教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙瑩.多媒體環(huán)境下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2011.