李俠 杜鵬

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠有效拓展教學(xué)課堂，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合信息技術(shù)，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，使學(xué)生能夠在新時(shí)代的發(fā)展下開展有效學(xué)習(xí)。分析了在信息技術(shù)支持下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并提出了具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的范圍。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都已經(jīng)融入信息技術(shù)，能夠有效地進(jìn)行行業(yè)拓展與延伸，并取得了良好的發(fā)展效果。在新時(shí)期下，教育領(lǐng)域也進(jìn)行了信息技術(shù)改革創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)手段，創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了教學(xué)效率。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用電子教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)思維。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征以及發(fā)展規(guī)律開展有趣的情境教學(xué)，可以通過信息技術(shù)，例如用電子白板向?qū)W生展示出優(yōu)美的動(dòng)畫圖片以及迷人的音樂，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)探究。例如在學(xué)習(xí)到長(zhǎng)方形時(shí)，教師可以制作網(wǎng)上圖片，通過圖片變換的形式，由長(zhǎng)方形變?yōu)槠叫兴倪呅?。學(xué)生通過直觀的觀察，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用電子白板教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索與認(rèn)知。

在講解周長(zhǎng)認(rèn)知的教學(xué)時(shí)，教師可以用動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)等教學(xué)情境用電子白板制作出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并加上各種動(dòng)物。然后根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來編制數(shù)學(xué)問題：小馬用了90秒跑完全程，小狗用了80秒跑完，小兔用了110秒跑完，請(qǐng)判斷出哪位動(dòng)物能夠得冠軍？通過組織學(xué)生對(duì)問題的討論，使學(xué)生能夠增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)思維能力。教師進(jìn)行正確的引領(lǐng)與幫助，根據(jù)用時(shí)來計(jì)算周長(zhǎng)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、加強(qiáng)重、難點(diǎn)教學(xué)

開展小學(xué)信息化數(shù)學(xué)教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象枯燥，再加之小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及智力水平有限，所以開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)有效的降低學(xué)習(xí)難度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展淺而易懂的數(shù)學(xué)教學(xué)。結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，教師可以利用圖片，視頻等教學(xué)方式，最大程度上的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用電子白板等，通過簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過直觀的觀察，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)到《角》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考如何將角變得大或小。學(xué)生能夠展開激烈的討論與探究，在一番激烈的討論后，教師利用白板制作角。利用兩根活動(dòng)的木條來制作角，通過旋轉(zhuǎn)功能，將木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生觀察到通過旋轉(zhuǎn)角的角度變大。在將木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生可以看到角在逐漸變小。通過直觀的演示，學(xué)生能夠有效地掌握角的大小與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生通過生動(dòng)形象的觀察，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與差異，更加輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、建立家園教育平臺(tái)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。在家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)，開展有效的輔助教學(xué)。學(xué)校與家長(zhǎng)建立教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，也為學(xué)校與家長(zhǎng)之間形成了系統(tǒng)的信息化管理方式。通過教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)之間能夠及時(shí)聯(lián)系，通過教學(xué)課程的實(shí)施跟進(jìn)，家長(zhǎng)能夠有效地觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以及對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，能夠在家庭中督促學(xué)生完成數(shù)學(xué)任務(wù)，并對(duì)上課中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回顧與掌握。家長(zhǎng)對(duì)于不懂的問題，也可以聯(lián)系教師，為學(xué)生在線解答，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。通過網(wǎng)絡(luò)化溝通渠道，能夠縮短家園之間的空間交流限制，有助于家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開展有效的信息化教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)的結(jié)合，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，大大縮減教師的教學(xué)勞動(dòng)力。教師可以利用電子白板等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在栩栩如生的教學(xué)環(huán)境下，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真知與魅力。通過有效的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)，學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，能夠自主地運(yùn)用多媒體等設(shè)備開展自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是學(xué)生多樣化發(fā)展的重要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡宏偉.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生空間想象能力的探究[J].科學(xué)咨詢，2016，（01）.

[2]王建斌.淺談信息技術(shù)在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].信息通信，2012，（06）.