王信峰

摘 要：高職日語教育中，日本漫畫作為重要的課外教學內(nèi)容，一直是培養(yǎng)學生日語能力的重要素材。而如何更好的運用日本漫畫以發(fā)揮其在高職日語教育中的教育價值呢？本文將帶著這個問題，探索日本漫畫在高職日語教育中的運用。

關鍵詞：日本漫畫；日語教育；實踐策略

筆者分析，日本漫畫在高職日語教育中的運用主要還是應從高職日語教育的特點出發(fā)，挖掘日本漫畫的運用優(yōu)勢，從而探究日本漫畫在高職日語教育中的運用策略。筆者根據(jù)上述思路進行分析，具體如下。

一、高職日語教育的特點

（一）以學生為教學中心

教師和學生作為高職日語教學的兩大教學主體，缺一不可，而在具體的教學過程中，學生始終是處于教學的中心位置。隨著新課改的不斷推進，“人本教育”的不斷普及使得高職日語教育的這一特點更加突出。

（二）教學的趣味性和啟發(fā)性較強

日語屬于小語種教學，對高職生來說算是一門全新的語言類課程，這時的高職生就如同幼兒一樣，正處在學習日語、了解日本文化的初級階段，因此只有趣味性和啟發(fā)性較強的教學才是真正激發(fā)學生的學習興趣。教育過程中，教師也始終以提升教學的趣味性和啟發(fā)性為目的選擇教學內(nèi)容、設計教學過程。

（三）需課外學習材料的補充和配合

高職日語教材只是教給學生一些基本的日語知識（例如五十音圖、基本的問候形式），而高職生作為日語的初學者，僅依靠這些基本的日語知識是很難為其搭建良好的語言環(huán)境的。因此，日語教育中，課外學習材料的補充和配合就顯得十分重要。

二、日本漫畫在高職日語教育中的運用優(yōu)勢

（一）以學生為中心，則日本漫畫的應用對象更加明確

日本漫畫的運用目的在于讓學生通過漫畫故事學習日語知識。以學生為中心，則日本漫畫在整個運用過程中就可保證學生始終是作為作用主體，應用對象更加明確，運用效果也更好。

（二）日本漫畫的趣味性和啟發(fā)性很強

中國學生普遍喜歡日本漫畫，因此其具備極強的趣味性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。而且，高職日語教育的趣味性和啟發(fā)性越強，則日本漫畫融入教學的難度就越小，其教育作用自然也越大。

（三）銜接性強

日語教育的主要內(nèi)容和日本漫畫的主要內(nèi)容都是日語，從一定程度上來說，日本漫畫就可以作為重要的課外學習資料，輔佐以課內(nèi)教學內(nèi)容，幫助學生學習更多的日語表達方式，而且日本漫畫還提供了具體的語言應用場景，為教師創(chuàng)設教學情境提供了天然原材料。

（四）教師既是日本漫畫的選擇人，也是講故事的人

首先，在進行日語教學之前，教師需要認真、仔細的選擇日本漫畫，既要考慮到故事的簡單性，還要考慮到故事的趣味性和啟發(fā)性；其次，在教學過程中，教師通常也是那個開篇講故事的人，故事講的好，則學生的學習興趣更高，日本漫畫的運用效果也更好。

三、日本漫畫在高職日語教育中的運用策略

（一）日本漫畫在高職日語教育中的運用前提

由上述分析可知，首先，教師應始終堅持以學生為中心的日語教學理念，保證整個教學過程的每個環(huán)節(jié)都要做到以學生為最大的教學主體，其次，日本漫畫必須作為教學進行的主要線索，這樣才能讓日本漫畫始終作為教學的主要內(nèi)容，體現(xiàn)日本漫畫的教育價值。

（二）日本漫畫在高職日語教育中的運用原則

因為每個學生的學習能力、學習水平不同，性格也有所差別，所以教師在運用日本漫畫的時候要遵循因材施教原則，一方面選擇大眾化的日本漫畫以盡可能的滿足大多數(shù)學生的學習需求（例如龍貓、哆啦A夢），另一方面針對個別學生選擇適合的日本漫畫，從而激發(fā)其學習興趣。

（三）日本漫畫在高職日語教育中的實踐方法——角色扮演《火影忍者》

第一步，先給學生講一講《火影忍者》的故事，因為《火影忍者》屬于連載漫畫，所以故事情節(jié)比較曲折，據(jù)此，教師可以選擇其中一小段故事，例如佐助和鳴人的最后決戰(zhàn)。

第二步，教師和學生合作演繹《火影忍者》的故事。首先，教師和學生分工，教師負責寫劇本，學生則負責準備道具；其次，參演的學生和教師一起排練半小時，在此過程中其他學生也可找自己的搭檔，一起參演，教師可以作為現(xiàn)場顧問負責指導；然后，教師和學生合作把故事重演一遍；最后，其他找到合作者的學生也可進行表演，并讓其他同學進行評分。

總的來說，在高職日語教學中，角色扮演法是一類較好的教學方法，尤其是針對啟發(fā)性和趣味性較強的日本漫畫來說，每個人的都能成為故事中的主人公，每個人也都能根據(jù)自己的理解演繹相同的故事，這個過程不僅充滿著樂趣，同時在教師的有意識引導下，學生更容易從故事中學習地道的日語表達方式，對培養(yǎng)其良好的日語能力具有非常重要的推動作用。

結(jié)束語

綜上所述，堅持以學生為中心、以日本漫畫為主線索是日本漫畫在高職日語教育中的運用前提，而因材施教原則是日本漫畫在高職日語教育中的運用原則，堅持以上兩點，并以角色扮演法為手段，將教師和學生兩大教學主體緊密聯(lián)系在一起，從而發(fā)揮日本漫畫的真實教育價值。

參考文獻

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[2]吳新蘭.日本動漫在日語學習中的作用與影響[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2013（1）：144-147.

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術學院）