寧雙+張道震

摘要：通過加強校企合作，實現(xiàn)工學結合，現(xiàn)代學徒制試行階段，盡管實現(xiàn)了一定的成就，然而同樣存在一系列不足。在學校企業(yè)以及家長之間，只有充分明確三方責任，才能大大促進學生學習，促進職業(yè)技能的提高。本文重點分析現(xiàn)代學徒制下，開展的有效途徑。

關鍵詞：高職院校；試行；現(xiàn)代學徒；教育；困境；實踐策略

關于現(xiàn)代學徒制，不僅充分繼承傳統(tǒng)，而且能夠充分融入現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代學徒制本質方面來說，力求工作以及學習密切聯(lián)系，在開展企業(yè)培訓的同時，不能忽略學校教育。對于廣大學習者，深化理論知識學習的同時，也能接受職業(yè)技能教育，同時能夠實現(xiàn)自身工作經(jīng)驗積累，真正能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展。而現(xiàn)代學徒制，能夠促進高職院校落實產(chǎn)教融合，從而有效促進技術技能人才建設?，F(xiàn)階段，已然受到了政府的充分關注。然而，盡管實際試行階段，具有良好的效果，然而同樣存在一系列困境。

一、現(xiàn)代學徒制存在的困境

1、思想認識不足。對于很多高職院校，未充分把現(xiàn)代學徒制，視為改善人才培養(yǎng)模式的策略，同時沒有重視校企合作。單單看成克服教育資源短缺，還有就業(yè)渠道狹窄等方面一種策略而已。在深層次合作方面，有所不足。站在學生長遠利益角度，普遍缺乏關注。而相當一部分學生，對上崗培訓重視不足，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這也就容易造成，實踐計劃難以順利開展。

2、保障措施難以完善。關于現(xiàn)代學徒制，開展的實際階段，一般容易出現(xiàn)學校比較熱心，但是企業(yè)比較冷淡的問題[1]。同時多數(shù)地方政府，在校企合作等方面，無論是政策支持，還是推進力度，仍然有所欠缺。第二，站在學校一方來講，學校管理者還有部分教師，對指導實訓存在不夠重視問題，因而可能導致缺乏校企合作機制，所有出現(xiàn)辦事效率有所欠缺的問題。站在企業(yè)一方來講，部分企業(yè)對學生，還是具有各個方面的顧慮，因此實際選派的實踐教師，并非骨干積極分子，或者出現(xiàn)一個師傅大量學生現(xiàn)象。同時在學生以及師傅之間，溝通交流方面難以充分，這樣就會非常不利于學徒的熱情[2]。

3、缺乏學生協(xié)調管理。在高職學生走向企業(yè)上崗過程中，部分企業(yè)可能選擇不科學的管理策略，這就容易導致，對企業(yè)師傅存在一定抵觸，甚至出現(xiàn)隔閡問題。而上述負面結果，在現(xiàn)代學徒制實施過程中，影響不小[3]。基于此，關于現(xiàn)代學徒制，具體開展階段，作為高職院校以及企業(yè)，應該充分合作，彼此之間協(xié)同，貫徹落實引導以及管理等各個方面。

4、企業(yè)存在風險。作為企業(yè)來講，培訓學徒過程中，投入大量資源，希望能夠促進企業(yè)人才發(fā)展。然而相當一部分學徒，卻不愿意于原企業(yè)奮斗，經(jīng)常是為實現(xiàn)更高待遇，進行跳槽等。那么對于別的企業(yè)，就能夠吸收人才。而對于企業(yè)出現(xiàn)這樣的損失問題，對于組織現(xiàn)代學徒制，積極性嚴重受挫。

二、關于現(xiàn)代學徒制發(fā)展的措施

1、完善相關政策。站在國家角度，需要完善相關政策，應該充分統(tǒng)籌各行業(yè)，積極完善法律體系，促進現(xiàn)代學徒制充分落實。應該針對性頒布試點管理條例，這樣才能明確各方面職責[4]。第二，無論是稅收政策，還是資金補貼，應該頒布優(yōu)惠政策。第三，一系列職能部門，應該聯(lián)合起來，開展獎勵評選，不斷完善監(jiān)督評價制度。

2、需要慎重選取企業(yè)。首先，高職院校應該選擇好企業(yè)。應遵循現(xiàn)代學徒制實際，以及各大企業(yè)在用人方面的規(guī)律，合理確定合作企業(yè)。無論學生招收過程，還是教學考核一系列過程，需要共同承擔責任。第二，應該慎重選擇崗位。對于崗位而言，一方面應該滿足現(xiàn)代學徒制實際，另一方面存在相應的技術性。第三，應該慎重選擇師傅。不斷完善師傅選拔招聘制度。第四，應該慎重選擇培養(yǎng)策略。作為企業(yè)以及學校，需要一起確定人才培養(yǎng)策略。

三、結語

本文重點分析現(xiàn)代學徒制下，開展的有效途徑。綜上所述，對于我國高職院校而言，在現(xiàn)代學徒制研究方面，屬于剛剛起步階段。而要想促進試點工作順利實施，作為當?shù)卣块T，應該出臺大量科學的政策。而作為高職院校，同樣應該不斷增強服務企業(yè)的水平，只有充分實現(xiàn)政府學校還有企業(yè)，三方之間共同努力，對于現(xiàn)代學徒制而言，才能滿足當前實際，凸顯中國特色。

參考文獻

[1] 何宇媚.高職院校試行現(xiàn)代學徒制的理論與實踐[J].中國電力教育，2013，（16）：10-11.

[2] 李祥.高職院校試行現(xiàn)代學徒制的現(xiàn)狀及其對策研究[J].常州大學學報（社會科學版），2015，（1）：121-124.

[3] 于洪梅.高職高?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].時代教育，2014，（18）：47-47.

[4] 李桂付.江蘇高職教育試行現(xiàn)代學徒制的理論與實踐——以鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院物流管理專業(yè)為例[J].科學咨詢，2015，（41）：150-152.