王峰

【摘要】當前 隨著我國全面建成小康社會的步伐不斷推向前進，人們對教育的標準也在不斷提升，與此同時，對小學英語的教學也提出更多、更新、更高的要求。教師必須在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)教學方法的同時，不斷進行教學方法的革新，引入更多更有效的教學手段和策略，以適應(yīng)新時代學生的需求，全面推進學生綜合素養(yǎng)和綜合能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學英語 教學效果 文化情景

心理學研究表明，學生的學習興趣是在學習的過程中，由于經(jīng)常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學習動機和求知欲望。因此要在教學中為學生積極創(chuàng)造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的效果。

一、注重英語文化情景滲透

英語語系是與漢語語系截然不同的語系，它具有自己獨特的文化背景、歷史淵源與文明底蘊。這是一個事關(guān)英語教學的整體性的課題，也是一個必須充分融入到具體教學中的問題，對于構(gòu)建學生強勁的可持續(xù)的英語學生能力起到非常重要的作用，因此教師對此必須高度重視。如果教師在教學過程在有效地解決了這個問題，不僅有利于學生的全面的發(fā)展，而且還有利于教師自身教學水平的提高，展現(xiàn)出更加有魅力教師風范。對此，教師可以引入適當?shù)穆犃τ?xùn)練、卡通圖片、視頻動畫等素材到課堂教學當中，例如，在進行“Christmas”教學過程中，可引入多媒體，先讓學生觀看一段視頻錄像，然后引入問題：“What do people do at Christmas？”“What gifts did Tom get at the Christmas last year？”“Do you know Christmas？”……不僅非常自然地引導(dǎo)學生進入課堂的教學中心當中，為課堂教學做好很好的鋪墊，而且還讓學生充分了解了圣誕節(jié)這一外國節(jié)日中的各種風土人情。

二、關(guān)心鼓勵，重視師生情感交流，建立新型師生關(guān)系

對學生關(guān)心，會激起學生學習的動力；對學生鼓勵，會引發(fā)學生學習的信心。老師要不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的 加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。

三、注重傳授英語學習方法

任何一門學科都有自己獨特的特點，相應(yīng)地，對其的理解、探究和學習研究也具有不同的形式和方法。當今很多學生對英語有點興趣，但是由于他們對英語學習沒有掌握好適當?shù)姆椒?，因此學習起來很吃力、很困難，從而產(chǎn)生畏難心理。教師在具體教學過程中必須注重傳授英語學習方法。例如對于英語單詞記憶這一英語教學重點和難點問題，就可以引入一些特別的方法，引導(dǎo)學生加深記憶，如采取“反義詞聯(lián)對記憶法”進行單詞擴展記憶：“big-small”“good-bad”“hot-cold”“absent-present”“high-low”“quick-slow”“succeed-fail” “l(fā)ove-hate”……這種對比式記憶方法，可以讓學生在較短的時間內(nèi)盡可能記住更多的單詞，引導(dǎo)學生遠離枯燥無味的讀、拼、背方法，并啟發(fā)學生的學習興趣。

四、注重做好課堂教學拓展

課堂教學的拓展可以讓學生的知識得到升華，進而加深他們對所學內(nèi)容的鞏固，是教學的后續(xù)文章。教師在教學中運用得好，可以使得課堂教學效果成倍增加。特別是讓學生進行綜合實踐的拓展應(yīng)用，不但讓學生對所學內(nèi)容加深了印象，而且還有利于學生對英語知識的實際運用能力的提高。例如，教師對課文整體已經(jīng)教學完成的情況下，可以采用讓學生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，布置一些與課文相關(guān)的閱讀作業(yè)，進行適當?shù)膶懽饔?xùn)練等等，讓學生從吸取知識向運用知識、拓展知識能力方向發(fā)展，提高學生的聽、說、讀、寫能力，引領(lǐng)他們從課堂走出來，進入豐富多彩的社會生活中，對英語進行綜合運用。

五、結(jié)語

教師應(yīng)創(chuàng)造一切可能的條件，使孩子們喜歡學、樂于學，并且隨時隨地可以學。應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學習情景，并引導(dǎo)學生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣，以達到快樂學習，學好英語的目的。