許振芳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們開待問題的角度已經(jīng)有了創(chuàng)新的意識(shí)，而在教育領(lǐng)域以傳統(tǒng)時(shí)期“灌輸式”的教學(xué)方法是難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的初中化學(xué)教師，我們要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教育理念，盡自己的努力實(shí)現(xiàn)提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo)，讓學(xué)生得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)有效性;問題;實(shí)驗(yàn);應(yīng)用意識(shí)

當(dāng)素質(zhì)教育理念不斷深入到當(dāng)代教師的心中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展便成為了教師奮斗的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)有效性的提升則對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的作用。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要理解做好教學(xué)有效性的意義，從而在新課程改革的背景下對(duì)自身的教育理念及時(shí)做出更新，以新穎的教學(xué)方法提升學(xué)生積極參與課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在新課改下提升初中化學(xué)教學(xué)有效性作以下幾方面論述：

一、設(shè)計(jì)合理問題激發(fā)學(xué)生探究興趣

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的思維能力具有促進(jìn)作用，而發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也是新課程改革下重點(diǎn)提出的要求。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要注重提出問題的合理性，以合理問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣，將學(xué)生真正帶人到課堂當(dāng)這種幫助其學(xué)習(xí)知識(shí)，從而達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)式與化合價(jià)》這一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察各種物質(zhì)的化學(xué)式，從而發(fā)現(xiàn)不同元素組成化合物時(shí)原子個(gè)數(shù)比并不相等，于是提出問題：“這里到底蘊(yùn)含著什么規(guī)律？”學(xué)生脫口而出：“化合價(jià)”。我又追問：“那么化合價(jià)從何而來(lái)？有什么規(guī)律？”這個(gè)問題的拋出，激發(fā)了學(xué)生刨根究底的欲望。我又拋出問題：“結(jié)合氯化鈉中鈉離子和氯離子的形成以及二者的結(jié)合過程，思考化合價(jià)和電子得失之間有什么關(guān)系？”學(xué)生從舊知識(shí)人手，很快得出離子是原子為追求最外層“8電子”相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)而發(fā)生電子得失，導(dǎo)致本身帶電，所帶電荷的正負(fù)與個(gè)數(shù)恰好與化合價(jià)吻合，而帶電粒子之間結(jié)合要遵循“電中性原則”，所以不同元素構(gòu)成物質(zhì)時(shí)原子個(gè)數(shù)比不一樣。又問：“化合價(jià)可以幫助我們快速書寫出化學(xué)式。那么，化合價(jià)具有哪些規(guī)律？”環(huán)環(huán)相扣的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)人手認(rèn)識(shí)化合價(jià)，并通過合作學(xué)習(xí)尋找規(guī)律，不僅實(shí)現(xiàn)了前后知識(shí)聯(lián)系，更突破化合價(jià)“機(jī)械記憶”的傳統(tǒng)做法，實(shí)現(xiàn)更深層次的意義教學(xué)。整堂課，我通過合理問題設(shè)置，充分激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，并在濃厚興趣的基礎(chǔ)上幫助其充分理解了本節(jié)知識(shí)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，切實(shí)達(dá)到了提升教學(xué)有效性的目的。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，從教材內(nèi)容的編排上看，接觸化學(xué)知識(shí)不久的人就會(huì)知曉這一觀點(diǎn)，但要讓其深刻理解實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，還要在課堂實(shí)踐中讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)其對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究不同酸堿之間的反應(yīng)，通過有現(xiàn)象和無(wú)現(xiàn)象的對(duì)比引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，導(dǎo)出本節(jié)重點(diǎn)：證明鹽酸與氫氧化鈉的反應(yīng)。接著，我提示學(xué)生參考二氧化碳與水反應(yīng)的探究過程，以小組為單位進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。學(xué)生通過小組合作，制定了各種方案，并通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。最后，我讓各小組代表上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)施效果，分析各種方案的優(yōu)劣，通過學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，最終得出最佳方案。本節(jié)課，我通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式和實(shí)驗(yàn)操作技能，更讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到了積極喻快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性的提升。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中處處滲透著化學(xué)知識(shí)，化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛應(yīng)用，隨著新課改的施行，人們都已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了兩者之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因此，作為一名初中化學(xué)教師，我們要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而以有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，完成提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這一節(jié)時(shí)，課前我讓學(xué)生利用周末在自己居住的村莊做了水資源分布、使用以及污染情況的調(diào)查，并搜集的資料、圖片等，課堂上讓小組代表上臺(tái)展示、匯報(bào)。學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，資料搜集、小組合作學(xué)習(xí)，更深刻地認(rèn)識(shí)到水在生命與生活中不可替代的價(jià)值，激發(fā)了他們愛護(hù)水資源的意識(shí)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。接著，我結(jié)合教材內(nèi)容在多媒體上展示了水在自然界中的分布現(xiàn)狀，讓學(xué)生計(jì)算可利用的淡水含量，當(dāng)學(xué)生得出結(jié)果不到1%，表情無(wú)比訝異。之后，我用新聞、圖片等鮮活實(shí)例為學(xué)生展示各種水體污染，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。通過教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源現(xiàn)狀不容樂觀，節(jié)約用水、防止水體污染刻不容緩。最后，我組織學(xué)生交流了如何在現(xiàn)實(shí)生活中做出節(jié)約用水的行動(dòng)。整堂課，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)，切實(shí)有效增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)水資源的意識(shí)。

總而言之，作為一名初中化學(xué)教師，我們要在為了學(xué)生發(fā)展著想的基礎(chǔ)上實(shí)施提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略于課堂上，讓學(xué)生能夠真正意義上在化學(xué)課堂中得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。