李小波

摘要：教學(xué)準備是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的準備環(huán)節(jié)，通過有效化、精準化和高質(zhì)量的教學(xué)準備，可以有效的提升數(shù)學(xué)教師的綜合執(zhí)教能力，讓教師更為有效的把握課堂教學(xué)，自然有助于教學(xué)效能和教學(xué)質(zhì)量的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的樹立教學(xué)必備課的意識，并不斷開展有效備課的研究和探索，從而借助高質(zhì)量的備課工作，為后續(xù)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);備課;有效性;策略;探索

隨著新課改的不斷推進，數(shù)學(xué)教師對備課工作的重視程度在不斷的提升，但從實際的備課情況來看，還存在備課的質(zhì)量不高、效率較低等突出問題，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進一步的研究和探索有效進行備課的方法和策略，并在具體的備課中精準了解學(xué)情、全面分析教材、有效設(shè)計教學(xué)流程、合理選擇教學(xué)方法等，進一步提升備課工作的效能和質(zhì)量，為后續(xù)的高效教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、了解學(xué)情

學(xué)生的基本情況是怎樣的？不同學(xué)生之間存在哪些差異？這些問題是教師在教學(xué)準備中首先需要去進行思考和解決的，只有全面和精準的了解的班級學(xué)生的基本情況，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標、安排和定位教學(xué)重難點，從而助力后續(xù)教學(xué)的高效開展和實施。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》小節(jié)內(nèi)容時，教師要首先了解學(xué)情。其一，需要教師對學(xué)生的已有認知經(jīng)驗進行了解，如通過摸底考試對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備量進行把握，通過課堂評價對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力進行掌握，通過課堂提問對學(xué)生上節(jié)課的知識掌握情況進行了解，進而較好的對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識儲備量和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進行把握。其二，要對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況進行透徹化了解，如通過問卷調(diào)查對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法使用進行了解，通過實施談話交流對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解，還可以通過小組討論的形式對班級學(xué)生之間的存在的差異進行掌握，進而為后續(xù)教學(xué)目標的設(shè)計打好堅實基礎(chǔ)。

二、分析教材

課堂教學(xué)中要教些什么？主要的知識模塊組成包括哪些？這些問題也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要全面化明確的，只有精準把握了教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點，才能讓后續(xù)的教學(xué)更具有針對性。例如，在學(xué)習(xí)《分數(shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極分析教材。其一，小節(jié)地位。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極度該小節(jié)在整個章節(jié)，甚至整本教材中的地位進行把握，同時對上節(jié)課和下節(jié)課之間的知識進行銜接，在整體上對該節(jié)課的教學(xué)進行把握。其二，內(nèi)容組成。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極對該節(jié)課的知識模塊組成、不同知識模塊之間的關(guān)聯(lián)進行把握，并合理的定位教學(xué)的重難點和關(guān)鍵點。如該節(jié)課的主要包含引入分數(shù)乘法的意義、分數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用、分數(shù)乘法的算理算法等知識內(nèi)容，其教學(xué)的重難點應(yīng)當放在對分數(shù)乘法的算理算法等內(nèi)容的把握上。此外，還要根據(jù)實際情況對該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進行補足和拓展，以較好滿足學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要。

三、設(shè)計流程

教學(xué)流程是對課堂教學(xué)的總體性安排，課堂教學(xué)流程設(shè)計是否合理科學(xué)，對于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)會產(chǎn)生直接的和重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進一步優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計，并做好各個教學(xué)模塊之間的有效銜接，進而借助有效化和高質(zhì)量的教學(xué)流程設(shè)計，助力后續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容時，教師要合理設(shè)計教學(xué)流程。如可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課視頻展現(xiàn)幾個扇形統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用的案例，如借助扇形統(tǒng)計圖展示國民生產(chǎn)總值、借助扇形統(tǒng)計圖展現(xiàn)班級學(xué)生各科成績。在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引入一個“興趣愛好大調(diào)查”的調(diào)查與統(tǒng)計活動，激發(fā)學(xué)生興趣，并借助PPT課件對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，如扇形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用、扇形統(tǒng)計圖的基本特點、扇形統(tǒng)計圖的繪制方法以及扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的讀取等進行細化講解，同時可以設(shè)計隨機提問環(huán)節(jié)和相應(yīng)的練習(xí)環(huán)節(jié)，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

四、選擇教法

教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本依托，教學(xué)方法的選擇和使用會對課堂教學(xué)產(chǎn)生較為重要的影響，從目前的課堂教學(xué)方法使用來看，不少數(shù)學(xué)教師依然采用口授法加板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果打了折扣，還需要數(shù)學(xué)教師合理的選擇教法，以借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的生機與活力。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以引入“案例教學(xué)法”開展教學(xué)，如教師可以分別向?qū)W生展示扇形統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用、扇形統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)展示和扇形統(tǒng)計圖制作的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行仔細觀察，這時候教師可以結(jié)合案例對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行講解，進而激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效能。

綜上所述，高質(zhì)量的教學(xué)準備是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要前提和基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的樹立教學(xué)必備課的意識，并全面的開展有效備課的研究和探索，同時還要在具體的備課實踐中精準了解學(xué)情、全面分析教材、科學(xué)設(shè)計流程、合理選擇教法，從而進一步提升備課工作的質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。