高海燕

摘要：小學作為學生學習與成長過程中至關重要的啟蒙時期，在這一階段學生的認知能力、理解能力、學習水平等都處于發(fā)展中階段，需要教師給予積極和耐心的引導。在小學教育體系中，數(shù)學是學生必須要掌握的一門基礎學科，數(shù)學學科中有一些抽象化的知識點，學生學習起來可能會有難度，這就需要教師創(chuàng)新教學形式，加強學生學習的有效性?；诖?，本文針對小學數(shù)學課堂小組合作學習有效性的提升策略加以解讀。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂;小組合作學習

引言

小學生正處于愛玩愛鬧的年齡階段，在新課程標準的不斷改革下，教師更要審視自己的教學方式，與時俱進的更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，重視學生在學習中的主體地位，將小組合作學習科學應用于小學數(shù)學課堂教學中，引導學生自主思考、共同進步。小組合作學習已經(jīng)成為一種行之有效的教學模式，教師如何深入研究這一教學模式，發(fā)揮小組合作學習的最大價值，為學生營造輕松和諧的課堂教學氛圍，是當前教師應該重點研究的課題。小組合作學習要遵循一定的原則，不能隨意分組，對于合作學習的內(nèi)容和難度也要有所把控，要綜合考慮小學生的接受能力，真正發(fā)揮小組合作學習的教學作用。

一、科學分組，合理搭配

在小學數(shù)學課堂中針對小組合作學習模式的開展，首先教師要根據(jù)全班學生的個性和數(shù)學基礎等來進行科學分組，合理搭配，一般在分組上要從學生表現(xiàn)欲望、表達能力、思維差異等方面綜合考慮，同時要針對學生的接受速度、數(shù)學基礎等方面進行分組，這樣在小組合作學習的過程中學生才能有效開展討論，避免出現(xiàn)思維差異過大而出現(xiàn)無效溝通的情況。最好在分組時可以遵照“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即組內(nèi)的學生都各有特點和優(yōu)勢，這樣在小組合作學習的過程中可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互相學習，共同進步的教學目標。例如：教師在教學《加減法》的過程中，可以根據(jù)之前教學的過程來總結(jié)學生的學習能力和接受水平，在新一次的教學中依據(jù)學生之前的表現(xiàn)將其進行科學分組，之后給小組學生布置一些學習任務，促使其通過小組合作學習的模式來完成，在交流討論中獲得答案，從而加強學生自主思考與合作學習的能力，不斷推動小學數(shù)學課堂教學的有效性，促使學生真正能夠在小組合作學習的模式中獲得進步和提升。

二、創(chuàng)設情境，營造氛圍

在小學數(shù)學課堂中針對小組合作學習模式的開展，教師一定要為學生創(chuàng)設一個利于學生討論和交流的學習氛圍，這是開展小組合作學習模式的基本前提。教師想要開展小組合作學習，就要先為學生創(chuàng)設一定的情境，通過提問問題等方式吸引學生的關注，引起學生的好奇心和求知欲，這樣學生才會有興趣參與到小組合作學習的活動中，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。例如：在北師大版《圓的認識》教學過程中，教師可以先向?qū)W生提問：生活中的車輪都是圓形的，那么為什么不是長方形或三角形，而要制作成圓形呢？借助這種生活化且趣味性的問題來激發(fā)學生的探索欲望，啟發(fā)學生的思維，發(fā)散學生的數(shù)學意識，之后再自然地引導學生進入小組合作學習的模式，讓學生通過思考、交流、探索、討論等環(huán)節(jié)來得出問題的答案，學生在參與的過程中會感受到極大的樂趣，并且在討論出答案后會有很強的成就感，對于學生數(shù)學意識的培養(yǎng)能夠起到積極的幫助。與此同時，學生通過小組合作學習也可以感受到數(shù)學學科的趣味，從而更愿意去主動研究和學習數(shù)學知識。

三、明確規(guī)則。指導方法

在小學數(shù)學課堂中針對小組合作學習模式的開展，教師一定要提前跟學生講好小組合作學習的規(guī)則，要求學生按照規(guī)則來交流和討論，并且教給學生一些小組合作學習的方法，促進小組合作學習的過程能夠順利開展，讓學生真正從中得到進步和提升。教師在科學分組之后，要告訴學生小組合作學習的步驟，首先要讓其進行組內(nèi)分工，明確自己在組內(nèi)的職責，比如誰負責記錄，誰負責總結(jié)，誰當組長等，過一段時間之后可以輪流擔任，促進生生之間的有效合作，同時也可以鍛煉學生多方面的能力，促進其綜合發(fā)展。同時，為了保證每個人都能參與到小組合作學習的過程中，教師可以引導學生在討論之前先自己思考5分鐘，在小組合作學習的過程中充分表達自己的想法。例如：在北師大版《圓柱的體積》教學中，教師可以講解一些基礎知識，之后給學生提供幾分鐘的自主思考時間，之后讓學生在小組合作學習中將自己的想法表達出來，小組同學之間可以將想法進行交流與分享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互相融合，共同進步，有效增強小組合作學習的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，伴隨著新課程標準的不斷改革，在小學數(shù)學教學中，通過小組合作學習模式的開展來豐富學生的學習體驗，給學生提供自主思考與合作學習的機會，對于學生數(shù)學學習水平和綜合素養(yǎng)的提升都能夠起到積極的推動作用，而且也能夠滿足當前小學生的學習需求。因此教師要通過不斷的研究，采取科學的方式提升小組合作學習的有效性，推動小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。