胡學(xué)宇

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，寫(xiě)作教學(xué)是不可缺少的，同時(shí)也是難度比較大的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的順利實(shí)施，一方面對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)管理能力有著較大的挑戰(zhàn);另一方面，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邏輯思維能力造成挑戰(zhàn)。但是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，可以通過(guò)系列的教學(xué)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文將圍繞新課程下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)研究，從實(shí)施趣味寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，提升學(xué)生寫(xiě)作思維和寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于眾多小學(xué)語(yǔ)文教師而言是一個(gè)教學(xué)難題，在很大程度上制約著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直以來(lái)都處在一個(gè)十分被動(dòng)的局面，從識(shí)字組詞，到遣詞造句，最后到行文方面都會(huì)受到各個(gè)方面的制約。教師需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的，系統(tǒng)的，科學(xué)的寫(xiě)作訓(xùn)練才能夠逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，小學(xué)語(yǔ)文教師可以針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作興趣方面打開(kāi)局面，不斷調(diào)整寫(xiě)作的教學(xué)方法以與學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏保持一致，通過(guò)長(zhǎng)期的海量的實(shí)踐練習(xí)十分重要。

一、實(shí)施趣味寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮著較為顯著的作用，但是由于教育的持續(xù)發(fā)展使得教育情勢(shì)發(fā)生了很大的變化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展對(duì)于教師的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)了新的要求，而從傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上忽視了學(xué)生的興趣需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向。教師需通過(guò)趣味寫(xiě)作教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的熱情，這樣做對(duì)于圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作系統(tǒng)教學(xué)十分有利。

例如，在《草船借箭》一課中，課文講述了赤壁大戰(zhàn)前夕的諸葛亮為周瑜從曹操手中“借”得十萬(wàn)只箭的故事，作者對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)安排頗為巧妙，語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)十分細(xì)致，使得讀者百讀不厭，甚至能夠從中獲得不少樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師完全可以通過(guò)這篇課文來(lái)為學(xué)生講解寫(xiě)作的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，能夠積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，以此推動(dòng)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)程。由于《草船借箭》的篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，可以安排多節(jié)課時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作的不同方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)講解，例如草船借箭的牽引后果，故事脈絡(luò);再如課文的佳言秒句，修辭手法;再如結(jié)構(gòu)特征，主題表達(dá)和情感抒發(fā)。通過(guò)多個(gè)方面為學(xué)生提供更加全面的講解，可以讓學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)作，進(jìn)而真正意識(shí)到創(chuàng)作的魅力，最終把寫(xiě)作當(dāng)做自己喜歡的事情全力去做。

二、創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法。提升學(xué)生寫(xiě)作思維

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)方法，在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成較為顯著的影響。而小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期性，階段性，系統(tǒng)性較為顯著的教學(xué)工作，每一次寫(xiě)作教學(xué)都需要安排相應(yīng)的教學(xué)方式，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于不同的教學(xué)特點(diǎn)缺乏變化，使得學(xué)生很難對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)保持足夠的興趣，讓學(xué)生通過(guò)僵化的教學(xué)來(lái)提升靈活多變的寫(xiě)作思維顯得未免有些不切實(shí)際。小學(xué)語(yǔ)文教師需要通過(guò)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的參與，再通過(guò)貼切教學(xué)主體內(nèi)容的方式，為學(xué)生以十分形象具體的方式傳授抽象的寫(xiě)作思維，對(duì)于教學(xué)寫(xiě)作十分有利。

例如，在《人物描寫(xiě)一組》當(dāng)中，這篇課文主要針對(duì)寫(xiě)作當(dāng)中的任務(wù)描寫(xiě)所設(shè)，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)成組的人物描寫(xiě)來(lái)體味人物描寫(xiě)的妙處，另一方面對(duì)于學(xué)生的描寫(xiě)有著實(shí)際幫助。學(xué)生僅僅通過(guò)人物描寫(xiě)理論實(shí)在難以學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的寫(xiě)作技能，而本節(jié)課文則是集中了三組名作當(dāng)中的人物描寫(xiě)，有利于學(xué)生拓展視野，通過(guò)模仿的方式來(lái)豐富自身寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。此外，教師還需要通過(guò)為學(xué)生命題的方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的想法來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，以此來(lái)有效提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力。

三、寫(xiě)作教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，堅(jiān)決不能與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中感受到寫(xiě)作教學(xué)的氣息，不僅僅是為了方便學(xué)生便于理解，更是為了學(xué)生能夠自己通過(guò)觀(guān)察生活來(lái)形成自己的寫(xiě)作思路。此外，教師好需要為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)寫(xiě)作輔助材料，最大程度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門(mén)檻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生能夠通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平，進(jìn)而優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，新課程下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，需要教師從最基礎(chǔ)的工作做起，引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作，通過(guò)各種方式為學(xué)生發(fā)掘?qū)懽鞯镊攘λ?。首先，教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的動(dòng)力;其次，教師需要不斷豐富寫(xiě)作教學(xué)方式，逐漸錘煉提升學(xué)生的寫(xiě)作思維，在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。