朱衛(wèi)華

【摘要】我校推行的是“山品教育”，其內(nèi)涵就是培養(yǎng)像山一樣品格的學(xué)生，在德育教育中強(qiáng)調(diào)敬山品、達(dá)山禮；主要就是深化訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)禮儀規(guī)范，通過實(shí)際行動，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣與優(yōu)良品格。尤其在低年級學(xué)生體育課上，山品教育的有效滲透對學(xué)生上課的良好組織紀(jì)律的形成與提高課堂教學(xué)的有效性起到了重要的作用。

【關(guān)鍵詞】山品教育 小學(xué)低年級 體育教學(xué) 有機(jī)融合

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0207-02

1.山品教育課程

“山品”教育是我校自主開發(fā)的校本課程，就是利用我校地處白云山山腳下的自然優(yōu)勢，向?qū)W生灌輸“做人如山，仁博靈實(shí)”優(yōu)良品質(zhì)，讓每一個學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)有特長，積極參與自身成長的體驗(yàn)過程，從而具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新能力的素養(yǎng)，具有山一樣的品格，為學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜说於òl(fā)展基礎(chǔ)。

2.低年級學(xué)生德育素質(zhì)分析

小學(xué)低年級的學(xué)生的知識水平與對事物的正確認(rèn)知都是處于較低的層次，學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)缺乏，獨(dú)立性差，較單純，專家研究結(jié)果表明，一個人正確的人生觀的形成在小學(xué)低年級這幾年的德育滲透有著密切的關(guān)系，小學(xué)低年級的學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生剛從幼兒園升到小學(xué)，無論是從課程設(shè)置還是課堂的要求，都有了比較大的改變，所以這個階段的學(xué)生的德育素質(zhì)可以說是一張白紙，很純凈的，這個時候我們就要把握住有利時機(jī)，適時高效的滲透正確的學(xué)習(xí)和生活方式，通過健康、活潑的德育活動引領(lǐng)低年級的學(xué)生朝著良好品德的道路前行，而“山品”教育的出發(fā)點(diǎn)就是迎合了這個觀點(diǎn)，從小對學(xué)生灌輸要有山的品格，山的氣質(zhì)，山的堅(jiān)毅與不屈，給他們播種好的思想，就會收獲一種好的行為；而給他們播種好行為時，收獲到的是他們的一種好的習(xí)慣；給他們播放好習(xí)慣時，最后發(fā)現(xiàn)收獲的是一種好的品德。

3.如何在低年級體育課堂中有效滲透“山品”教育

3.1在體育課堂教學(xué)常規(guī)中滲透“山品”教育

由于低年級的學(xué)生接受能力與自制能力的局限性，對于生硬的教學(xué)常規(guī)可能接受度會受到影響，這時我們就可以利用“山品”教育進(jìn)行滲透，如在課堂常規(guī)站姿要求中，我們就可以要求學(xué)生像身后的白云山一樣巍然不動，挺拔佇立；在上課組織紀(jì)律方面尤其是教師講解技術(shù)動作時，要求學(xué)生向山一樣緘默不語，穩(wěn)重如一；在進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)的時候，要求學(xué)生像巍巍的群山一樣堅(jiān)守氣節(jié)，整齊劃一。通過處處“山品教育”的滲透來培養(yǎng)學(xué)生刻苦認(rèn)真，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)他們嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和集體主義精神，建立起制度化的課堂。

3.2在課堂教學(xué)中有效滲透“山品”教育

低年級體育課堂教學(xué)的根本學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生積極、愉快地上體育與健康課，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在課堂中獲得運(yùn)動的基本知識和體驗(yàn)。好奇、好動、好模仿是低年級學(xué)生的典型特點(diǎn)，他們往往注意力不集中，但那些與生活有關(guān)的場景、童話等新鮮事物卻能夠深深吸引他們?nèi)⑴c、去模仿、去體驗(yàn)，所以我們在進(jìn)行低年級體育課堂教學(xué)時，利用“山品”教育，將“山品”元素滲透進(jìn)去教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過“山品”教育樹立正確的人生觀與良好的生活態(tài)度。

3.3在教學(xué)游戲比賽中有效滲透“山品”教育

針對小學(xué)生精力充沛、思維活躍、自控能力差的特點(diǎn)，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲中一定要克制自己，要有大山的情懷，守規(guī)矩、能包容；努力遵守體育游戲規(guī)則。如紅燈停、綠燈行的游戲中，先給學(xué)生講解馬路紅綠燈的運(yùn)行基本常識，看到信號會做相應(yīng)的動作，結(jié)合“山品”教育的規(guī)則教育強(qiáng)調(diào)紅燈亮起時不能逾越的，做人守規(guī)則很重要，就像大山一樣，厚重、樸實(shí)。

4.“山品”教育與體育教學(xué)有機(jī)融合的思考

“山品”教育最突出的育人特點(diǎn)就是“做人如山，仁博靈實(shí)”，在體育教學(xué)的過程中對他們進(jìn)行恰到好處的“山品”德育教育，讓他們從小就擁有大山一樣廣闊的胸懷，體育課程就是一個充滿著競爭的課程，不論是教學(xué)內(nèi)容中的游戲，還是課后的運(yùn)動競賽，都是人與人之間的比拼，要在體育競爭中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，也能在失敗的痛苦中體會拼搏的歡樂；每個人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，總有一些坎坎坷坷的階段，就像那些雄偉的名山，都是處處都有懸崖陡壁，歷經(jīng)風(fēng)雨卻依然屹立不倒，不能在課堂中遇到一點(diǎn)點(diǎn)的困難就言放棄，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就一蹶不振。

實(shí)踐證明，通過“山品”教育與體育教學(xué)有機(jī)融合效果十分好。今后我們在體育教學(xué)中應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的角度，將“山品教育”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時期的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀佳.山品教育——讓孩子握住山的品格[M].廣東教育，2014年10期