方萍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合新課改的理念，打造精彩的教學(xué)課堂。教師要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加深對(duì)生物知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。文章就初中生物精彩課堂構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】初中生物 精彩課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0174-02

引言

生物是與人的生產(chǎn)、生活緊密相連的一門自然學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際生活，挖掘與教材相關(guān)聯(lián)的生活素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，從而提升學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)，打造高效的生物教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，教師主動(dòng)傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)方法單一、枯燥，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭倦心理。在素質(zhì)教育的背景下，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在生物教學(xué)中，要有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的情境中，更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用生物知識(shí)。

二、建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中生物教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠進(jìn)行自主探究和思考，進(jìn)而更好的理解和掌握生物知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平等的對(duì)待每位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，有效的把所學(xué)生物知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，提高學(xué)生的生物綜合能力。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

隨著社會(huì)科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用到了教學(xué)中。在初中生物教學(xué)中，教師可利用多媒體等技術(shù)，將抽象的生物知識(shí)直觀的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)更容易進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《生物體的結(jié)構(gòu)層次》一課時(shí)，教師要使學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生形成較完整的知識(shí)體系，在教學(xué)時(shí)橫向以生物體的結(jié)構(gòu)層次為主線，縱向以各層次的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)為主線，使學(xué)生對(duì)生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體課件，為學(xué)生展示番茄的器官組成，再結(jié)合根、莖、葉的結(jié)構(gòu)圖，說明其結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的，然后以花生植株說明一株完整的綠色開花植物有六大器官，最后以剝花生和品花生活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)組織和器官的認(rèn)識(shí)。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更使學(xué)生對(duì)生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深入的認(rèn)識(shí)。

四、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中生物教學(xué)中，教師可在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)問題，從而使學(xué)生在解決問題時(shí)進(jìn)行思考，通過解決問題掌握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，進(jìn)而打造出高效的生物課堂。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在初中生物實(shí)驗(yàn)中，教師要給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鼓?lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)生物知識(shí)做到學(xué)以致用。

例如：在教學(xué)《細(xì)胞》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡，了解顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)，并能正確的運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀察，然后組織學(xué)生制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成率，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且還加深學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)本質(zhì)的理解，提高了學(xué)生的生物綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中生物教學(xué)中，教師要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并借助多媒體、生物實(shí)驗(yàn)等，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的生物綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，真正打造出精彩的生物課堂。

參考文獻(xiàn)：

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