黃玉鳳

摘 要：一些老師總是埋怨學(xué)生學(xué)習(xí)差，殊不知對課堂教學(xué)不感興趣。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否。只有學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會積極思維。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持和發(fā)展。數(shù)學(xué)的靈魂就是要?jiǎng)?chuàng)新，就是要讓學(xué)生的思維靈活起來，課堂上老師要讓學(xué)生充分地展示出不同的見解。讓思維向著求異的方向邁進(jìn)，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用故事；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；保持興趣；求異拓展；提高興趣

少兒電視劇《五彩戲娃》中的一些故事情節(jié)，至今讓我記憶猶新。聰明的金蛋、胖果，對人人敬而遠(yuǎn)之的河北梆子，學(xué)得投入、出色?？墒且坏接⒄Z課，就撒謊、逃課，令老師頭痛不已?？墒峭鈬⒄Z教師瑞爾，剛給這些孩子上課，便將他們帶出了課堂。其他老師奇怪道：這還不亂套了嗎？原來瑞爾老師首先要培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。你瞧，孩子們抱著球，傳著球，嘴里不停地說著英語，別提有多高興啦！連調(diào)皮鬼金蛋也喜歡上了英語?？吹饺馉柪蠋熡哪路f的教學(xué)方法，作為一名教師我深深地感觸到：孩子們不愛學(xué)習(xí)，原因是他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，老師的教學(xué)方法存在一定的問題。只有極大地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與愿望，他們對學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。

一、運(yùn)用故事，激發(fā)興趣

古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否。只有學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會積極思維。從低年級開始，老師就要適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。聽故事是小孩子最喜歡的活動(dòng)。我給孩子們講了司馬光砸缸，數(shù)學(xué)家高斯、物理學(xué)家牛頓……的故事，潛移默化地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上比一比，誰最喜歡開動(dòng)腦筋、最專心思考，將來以后也能成為小小科學(xué)家？孩子們馬上信心十足地坐端正，展示出：我要好好學(xué)習(xí)，將來也成小小發(fā)明家。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，保持學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯姆說：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足?！倍W(xué)生對事物的注意持續(xù)時(shí)間很短。這就要求每天的課堂都要有吸引力。老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)造合適的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持和發(fā)展。

小學(xué)生的思維方式是以形象思維為主，喜歡看一些新鮮生動(dòng)的事物。對純粹的數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。為此，我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實(shí)些。創(chuàng)造一些適合的教學(xué)情境，把他們的心理融入到所學(xué)內(nèi)容中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，許多學(xué)生有困惑，提不起興趣。如果創(chuàng)設(shè)合適的情境，學(xué)生們就會馬上猜測出用什么方法計(jì)算。如在一年級學(xué)習(xí)圖畫形的應(yīng)用題時(shí)，圖中有一共有15只小金魚，7只打算要走了。小學(xué)生們展開想象：

1.有15只小金魚在玩捉迷藏的游戲，7只說媽媽打電話，讓我們回家吃飯去，請問還剩多少只小金魚？

2.有15只小金魚在游泳，其中7只說中午了，該回家休息了，請問還剩多少只小金魚？

3.有15只小金魚在尋找東西吃，7只已經(jīng)吃飽了說我要回家了，請問還剩多少只小金魚？

4.有15只小金魚在唱歌，其中的7只說我該回家學(xué)習(xí)了，請問還剩多少只小金魚？

5.有15只小金魚在跳舞，其中的7只說我要回家?guī)椭鷭寢尭苫钊チ?，請問還剩多少只小金魚？……

在這樣鮮活的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生變得愛思考了，學(xué)習(xí)興趣高漲了。

三、求異拓展，提高興趣，碰撞出思維的火花

數(shù)學(xué)的靈魂就是要?jiǎng)?chuàng)新，就是要讓學(xué)生的思維靈活起來，課堂上老師要讓學(xué)生充分地展示出不同的見解。讓思維向著求異的方向邁進(jìn)，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如四年級下冊，學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，讓學(xué)生量一量，將三個(gè)角加起來，看你有什么發(fā)現(xiàn)？老師將此種方法命名為：量角求和法。再將三個(gè)角做上記號，撕下來拼在一起你又發(fā)現(xiàn)了什么？把這種方法命名為：撕角拼角法。學(xué)生在起名、直觀操作中，就掌握了不同的探究方法。對這一部分知識產(chǎn)生了深厚的興趣。在學(xué)習(xí)四邊形的內(nèi)角和時(shí)，學(xué)生們自然而然地，就使用量角求和法和法、撕角拼角法，得出了四邊形內(nèi)角和是多少的結(jié)論。得出結(jié)論后，老師并不是草草收兵，而是再問：還有不同的方法嗎？能否轉(zhuǎn)化成已經(jīng)知道的知識來解決呢？學(xué)生們采用一分為二法，得出有兩個(gè)三角形，兩個(gè)180就是360.再利用這種分三角形的方法，將五邊形，六邊形、七邊形分成許多的三角形，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了求多邊形的方法。課堂上出現(xiàn)了精彩的回答：有的發(fā)現(xiàn)，邊數(shù)增加1，內(nèi)角和會增加180度；有的發(fā)現(xiàn)，多邊形都能分成三角形；有的發(fā)現(xiàn)，邊數(shù)減去2的差乘180就是它的內(nèi)角和……這些精彩的回答，不是出于老師的口，而是在前邊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們積極動(dòng)腦得出的。

長期注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，到高年級學(xué)生們的思維越靈活、越開闊了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

在學(xué)習(xí)五年級下冊，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生只學(xué)會了課本上介紹的幾種方法，很少有人再去開發(fā)想象別的方法?？墒俏野嗟囊晃煌瑢W(xué)，大膽地向老師講述他的發(fā)現(xiàn)：可以用這兩個(gè)數(shù)的乘積除以它們的最大公因數(shù)，所得到的商就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。這一結(jié)論引起班內(nèi)許多學(xué)生的好奇，是否有這一規(guī)律呢？學(xué)生們不由自主地例舉了許多例子進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過反復(fù)地檢驗(yàn)，原來這一規(guī)律可以稱得上是真理。

總之，讓我們不要總是埋怨學(xué)生：太笨。只有提高教學(xué)技能，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生樂學(xué)的心理，讓他們最佳地吸收信息，產(chǎn)生濃厚的興趣；只有讓他們愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才能大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。